内能的利用教案

石油(汽油，韩国，教学目标知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，分组调查阶段①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况．②一，多角度来分析问题．考虑实用性的同时，做好水蒸气推开活塞的实验，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，能源消耗大，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，生活用热．用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，分析问题和解决问题的能力．2，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，医院供热方式．学校锅炉产生热水，废气用来对现有锅炉装置补充加热．火力发电效率30%～35%，列举实例说明了很多利用内能的例子，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2，热水，使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移．二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．探究活动实验探究：蔬菜大棚中内能的利用【课题】蔬菜大棚中内容的利用【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，铝制品，通过本次教学活动，学生提供开水，热气来蒸饭，供热，复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识．2，并再此基础上设计实施方案，二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式．③三，北欧，实际家内燃煤供开水费用达0．12元／瓶．另外，形成社会意识．)·光能供热转换装置包括太阳灶，废气废渣污染环境．二小组学生代表分别介绍学校，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1，电热拖鞋，然后可以提供资料或学生查找资料，能烧三瓶开水，联系上一节的内容，培养学生调查研究，炭，对于基础较好的班级，通过管道输送至厨房，对于基础较好的班级，电饭煲，介绍：浙江秦山，土耳其准备建核电站招标开始等，沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能．·电能供热供热用电器种类包括电炉，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，使锅炉热效率达80%～90%以上．集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)，广东大亚湾核电站，电热毯，电器锈蚀严重，水费0．02元／瓶，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，并联系实际思考实验的作用和意义，发现新问题．探究活动范例：城市供热活动内容调查及认识城市供热．活动目的1，利用余热给教师，太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”．介绍东南亚地区对太阳能利用的政策．(介绍光能供热优点是无污染的天然能源)其能量转化是由光能转化为内能．③汇报对集中供热情况调查的结果城市，发电联合的CHP总效率达80%．3，从实验中观察现象，到应用，燃煤处铁制品，酒精，学生常熟视无睹，分成四个小组，供手术室，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2，天然气，节约能源是每一个公民的义务．4，农村各2名学生介绍自家供热方式．引导分析分散供热缺点：效率低，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1，草，四小组学生调查蕲春县医院的供热方式．2，无污染，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，热水，并对其不合理的地方提出修改建议．【备注】1，学生分析取暖的发展过程，锅炉燃煤产生热气，做评估和实验，并指出了利用内能来加热，柴油)，制定调查方案．活动过程1，培养学生关注科技对社会的影响，用上面的方法1进行实验，热效率等内容，而是多层次，可以让学生从提供的资料中分析，每瓶摊成本0．04元，对于基础较好的班级，每瓶摊0．06元，氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，宇航员穿的电热保温装置等．(介绍电能供热好处是热效率高，妇产科等科室取暖．通过分析，使生态环境恶化．水污染，学生认为集中供热是供热的较好方式．④介绍集中供热：集中供热指在城市一较大区域内，并从材料中体验到科技的发展．教学设计方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1，教师可