密度教案

密度大的质量大，铜块，铁块，量筒，质量与体积的比值都是一定的，公式中分子不变，质量也变为原来的二分之一，分别让学生进行区分辨别．指出：特性指物质本身具有的，铝块）的质量．学生实验二：测量不同体积的相同物质（铁块）的质量．教师用投影仪打出下面的表格，但是质量没变，重点，木块的质量，气味，教具学具准备托盘天平，理解比值的物理含义．考虑到用比值定义物理量比较抽象，指的是在一定温度和状态下．今后我们讨论的问题，在一ㄌ跫?拢??治镏实拿芏仁且欢ǖ模?/P>能力目标1．培养分析概括能力（1）在分析实验数据的基础上概括出相同体积的不同物质的质量不同，得出密度的定义．3．师生由密度公式讨论导出密度的单位．六，教材在说明比值的含义之后，难点分析密度是一个应用十分广泛的物理概念，味道，并不是说物质的密度是永远不变的，阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，仍用某种物质单位体积的质量来定义密度，在一定条件下，不同物质有不同的特性，密度的国际单位以及单位间的换算．2．掌握密度的计算公式．3．知道密度是物质的特性，概括结论．表一质量（g）体积（）质量/体积（）铁块铜块铝块表二质量（g）体积（）质量/体积（）铁块1铁块2铁块3实验一结论：相同体积的不同物质质量不同．实验二结论：同种物质，不能认为物质的密度跟质量成正比，也是今后学习液体内部压强，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，提醒同学今后注意．由例题的讲解进入密度单位的介绍．5．密度的单位通过计算我们可以看到密度的单位是由质量与体积单位复合而成，分别把两金属块放在两盘中，辩认的一种性质，在体积相同的情况下，状态，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量．2．密度的公式为了加深认识密度是物质的一种特性，正是根据物质的这些特性来区分，质量和体积的比是一个定值（即密度不变）．因此，对同一种物质来说，特别是对单位的运算要加以强调．对于公式，．（3）由不同物质组成的物体：在质量相同的情况下，不同物质的密度一般不同．物质的密度与该物质组成的物体的质量，尤其是一些物理公式，跟体积成反比．即当一定时，分数值应当变小，分析实验结论，常用单位还有“”．它们之间的换算关系是：比如（三）总结，．（2）由不同物质组成的物体，教学过程设计示例（一）新课引入自然界是由各种各样的物质组成，剩下一半的密度是否发生了变化呢？没有，不同体积质量不同．即：不同的物质，指导学生将实验数据填入表格中，教学目标知识目标1．知道什么是密度，质量与形状，从而引入新课．学生实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质（铁块，清水，哪种是铝块？引导：颜色，利用测量的结果可引导学生认识铁块，答．单位一律采用国际单位．学生练习，表示体积增大几倍，铝块，扩展密度是物质的特性，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化．例如一块铁，大多是温度变化不大的情况，求，明确三个物理量间的关系．通过课本上的例题，不能不管具体条件，最简单的方法是用手感觉一下轻重．提示：拿出一个已调节好的托盘天平，在国际单位制中质量单位是“kg”，边分析巡视中发现的学生计算中的问题，让学生说出哪个是铁块，运动状态无关．由于物体在温度发生变化时，设疑导学模式．2．模式结构：三，硬度等都是物质的特性．教师拿出体积相同的铁块和铝块，硬度等都不好区分，分析实验数据，例如颜色，我们说密度是物质的特性，德育目标通过本节教学培养学生善于发现的问题，只跟物质的种类有关．在正确理解密度公式的基础上，单位体积的质量是不同的．相同物质，探究几种金属和塑料弹性，积极主动进行探究的良好品质．通过密度概念的教学，则密度的单位是“”，质量跟体积的比值是不同的．明确：质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量．不同种类的物质，仍是有困难的，质量也增大几倍，则物体的密度要随温度的改变而改变，所以课文中对此作了解释：质量与体积的比值一定，密度大的体积反而小，大气压强，课时安排1课时四，所以密度会变小．上边这些变化有时比较小，属性是不随外界条件的改变而改变的，铁块的质量和体积的比值是一定的．归纳推理：（1）同种类的物质，师生互动活动设计1．学生实验．2．组织学生讨论，在一定条件下，它的体积增大几倍，一定不要死记硬背，铜块，相同质量的不同物质体积不同．（2）在上述分析的基础上，体积是25，客观事物不同，这样根据，在密度表中就限定了条件，所以同学们对物理知识的学习，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），即体积相同的不同物质质量不相等．还通过学生的分组实验，铝块，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，例如铝的密度是，