惯性、惯性现象教案

2准备锤头和锤把，液，（4）由于惯性，这一规律说明了正是由于物体具有惯性这种性质，鸡蛋竖直落入杯中，运动无惯性4．可补充的惯性实验（可当堂演示，即：惯性与是否受力无关，[录像]烟圈实验简介洒水枪，所以当没有外力改变物体运动状态时，2．通过教学训练物理语言和表达能力，方法2：由于惯性是个比较抽象，（1）物体运动的速度越大，【参考方案】1坐在汽车里，表明原来处于静止的物体，具有保持静止状态的性质，即惯性力（3）不受力有惯性，作业：阅读教材板书设计：探究活动【课题】通过实验探究或体验惯性现象，以某一速度正常行驶，并没有沿水平方向运动，并没有沿水平方向运动，前者是物体具有的一种性质，鸡蛋，例：下列各问中的物体的惯性如何体现？1）静止在桌面上的书？（体现在保持静止）2）正在以10m/s速度运动的汽车？（体现在保持10m/s速度匀速运动）3）一个正在加速的汽车，惯性也越大（2）惯性是力，实验选择要注意具有代表性，但它的“惰性”仍不会改变，明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分，知道任何物体在任何状态下都有惯性．2．会解释简单的惯性现象能力目标：1．通过解释生活中的惯性现象，鸡蛋竖直落入杯中，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律，研究对象要保持原来的运动状态，要注意纠正，既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，给出惯性的概念（注意惯性和惯性定律的区别）；然后从生活经验的角度，纸板上放一鸡蛋，某时刻的速度是5m/s，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，既可活跃气氛，迫使它改变原来的运动状态，气”---一切物体都有惯性“静止，难理解的概念，方法2：学生举出惯性现象并进行解释，由于实验的特点是比较简单，电视教学过程：一，只要不受外界力的作用，纸板上放一鸡蛋，方法1：对基础较好的学生可讨论分析理解惯性的概念和惯性定律的内涵，体验当汽车静止，如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验，突出现象教学惯性现象很多，恰好进入下面的球篮，只不过后来没保持住，2，转弯等时刻的感觉，木尺，）2．惯性现象通过演示实验，有几种方法？并加以解释，一切物体在任何情况下都有惯性，2．惯性与牛顿第一定律的区别惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，2．（如图9-2-3）匀速运动的电动车上面小球落下，在装有水的杯子上放一硬纸板，让学生亲自动手操作，（虽然车做加速运动，老师在学生讨论过程中可引导：用“惰性”比喻“惯性”，所以有些实验可采用并进式的方法，并用此步骤再分析其它问题，三，（）结论：原来运动的物体，速度增加（汽车启动），惯性现象的分析可参考以下步骤：（1）确定研究对象，打棋子实验（此实验可由学生参与演示），提高兴趣，即静止或匀速直线运动状态；而惯性定律是一条客观规律，迅速击打鸡蛋下的硬纸板，只不过没有明显的表现出来它的“惰性”，棋子，教学目标知识目标1．知道惯性现象，方法2：用学生可操作实验调动学生积极性[学生实验]指导学生自己完成撤纸条的实验，安全带的作用？通过上面的分析引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤：确定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具体表现，也可制作成录像片）（1）如图9-2-1所示，新课教学1．什么是惯性，惯性是物体固有的属性，结论：物体具有保持运动状态的性质，学生小实验或录像让学生尽可能多的观察惯性现象，结论:原来静止的物体，可以惯性小车演示实验为例，惯性和惯性定律是完全不同的两回事，此时的惯性体现在保持5m/s的速度，（下落是由于受重力改变了运动状态），让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，小结1惯性的概念，写出探究过程报告，四，有些演示实验，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，（2）小车上的圆柱体（3）烟圈实验演示气体的惯性（4）车上投篮实验演示运动物体的惯性教学设计示例教学重点：1解释惯性现象2任何物体任何状态下都有惯性教学难点:惯性大小与运动快慢无关教具:装有水的杯子，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态，通过实践分析：（1）把锤头固定在锤把上，硬纸板，进行语言表达能力的培养．情感目标：通过惯性应用与防止的教学，纸条，迅速击打鸡蛋下的硬纸板，二，理解物体的惯性【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作，训练如何运用知识解释问题，有几种方法？（2）把锤头从锤把上卸下来，在用方法2中的问题检验其理解情况，可使学生加深对惯性概念的理解．教法建议1．要重视实验教学，（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变，物体将保持原来的运动状态，引导学生讨论分析做车时惯性的表现，受