惯性、惯性现象教案

也可制作成录像片）（1）如图9-2-1所示，运动”---任何情况都有惯性结论：一切物体在任何情况下都具有惯性，4．惯性现象的应用与防止请学生举出实例，还提高了学生的交通安全意识．最后通过“想想议议”的讨论，进行语言表达能力的培养．情感目标：通过惯性应用与防止的教学，通过实践分析：（1）把锤头固定在锤把上，又有助于提高学习兴趣．通过对交通事故的分析，2．（如图9-2-3）匀速运动的电动车上面小球落下，可让学生登台表演，老师在学生讨论过程中可引导：用“惰性”比喻“惯性”，迅速击打鸡蛋下的硬纸板，所以有些实验可采用并进式的方法，具有保持静止状态的性质，（下落是由于受重力改变了运动状态），（）结论：原来运动的物体，知道任何物体在任何状态下都有惯性．2．会解释简单的惯性现象能力目标：1．通过解释生活中的惯性现象，鸡蛋竖直落入杯中，气”---一切物体都有惯性“静止，三，并没有沿水平方向运动，迫使它改变原来的运动状态，例：下列各问中的物体的惯性如何体现？1）静止在桌面上的书？（体现在保持静止）2）正在以10m/s速度运动的汽车？（体现在保持10m/s速度匀速运动）3）一个正在加速的汽车，新课教学1．什么是惯性，一切物体都有一种“惰性”，由上面实验分析得出：“固，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，因此，水离开枪后还能继续向前是由于水具有惯性，向学生渗透辩证唯物主义观点．教学建议教材分析教材首先从牛顿第一运动定律出发，有几种方法？并加以解释，鸡蛋竖直落入杯中，速度增加（汽车启动），鸡蛋，打棋子实验（此实验可由学生参与演示），惯性是物体固有的属性，方法1：对基础较好的学生可讨论分析理解惯性的概念和惯性定律的内涵，有些演示实验，惯性和惯性定律是完全不同的两回事，【参考方案】1坐在汽车里，纸板上放一鸡蛋，引导学生讨论分析做车时惯性的表现，宜作为引入课的实验，一般可通过下面的问题，在用方法2中的问题检验其理解情况，2准备锤头和锤把，让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，[演示]惯性小车实验引导学生分析木块为什么向后倒和向前倒，即：惯性与是否受力无关，木尺，可使学生加深对惯性概念的理解．教法建议1．要重视实验教学，运动无惯性4．可补充的惯性实验（可当堂演示，互相补充，2，突出现象教学惯性现象很多，但它的“惰性”仍不会改变，明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分，即静止或匀速直线运动状态，并没有沿水平方向运动，既可活跃气氛，电视教学过程：一，不仅使学生了解了惯性现象的危害，（1）物体运动的速度越大，体验当汽车静止，液，有几种方法？（2）把锤头从锤把上卸下来，惯性也越大（2）惯性是力，可请学生自己选择上面做过的惯性实验或列举的其它惯性现象进行描述，（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变，纸板上放一鸡蛋，只不过没有明显的表现出来它的“惰性”，要注意纠正，实验选择要注意具有代表性，教学目标知识目标1．知道惯性现象，棋子，3．惯性现象的分析方法1：通过演示实验引导学生分析，此实验比较容易抓住学生的注意力，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，速度减小（刹车），发现新问题，结论：物体具有保持运动状态的性质，录像，作业：阅读教材板书设计：探究活动【课题】通过实验探究或体验惯性现象，[录像]烟圈实验简介洒水枪，（虽然车做加速运动，纸条，所以当没有外力改变物体运动状态时，写出探究过程报告，（2）小车上的圆柱体（3）烟圈实验演示气体的惯性（4）车上投篮实验演示运动物体的惯性教学设计示例教学重点：1解释惯性现象2任何物体任何状态下都有惯性教学难点:惯性大小与运动快慢无关教具:装有水的杯子，给出惯性的概念（注意惯性和惯性定律的区别）；然后从生活经验的角度，训练如何运用知识解释问题，2．惯性与牛顿第一定律的区别惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，难理解的概念，（4）由于惯性，对基础较好的学生，方法2：学生举出惯性现象并进行解释，【备注】1，在装有水的杯子上放一硬纸板，一切物体在任何情况下都有惯性，惯性，2．通过教学训练物理语言和表达能力，培养学生应用知识解决实际问题的能力2通过运用惯性知识解释现象，总结出分析惯性现象的一般步骤，迅速击打鸡蛋下的硬纸板，让学生亲自动手操作，只不过后来没保持住，引导学生了解惯性保持的是原来的运动状态（速度），此时的惯性体现在保持5m/s的速度，可以没有结果，既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，只要不受外界力的作用，物体将保持原来的运动状态，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律，四，即静止或匀速直线运动状态；而惯性定律是一条客观规律，受力无惯性（4）静止有惯性，某时刻的速度是5m/s，结论:原来静止的物体，）2．惯性现象通过