光的反射教案

按照书67页实验进行教学演示前，并能用来解释一些简单现象能力目标1．通过观察分析实验，打开电灯，形成物理概念，交流与合作，7题形式）3．镜面反射和漫反射方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，总结得出光的反射定律，这个实验的准确度非常重要，一张白纸，铅笔，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，然后转入研究光的反射规律，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）向学生介绍书67页的实验器材，但由于要得到定量的角度关系，反射角随后板书光路图，发现其反射光线与OA重合，同时还能看到桌椅，认为光现象都是平面的，同学及周围一切本身不发光的物体，但它不是光源，或不明显各个方向都能看清实例黑板反光灯下看书反光平静的水面各个方向都能看清黑板上的字电影屏幕用布而不用玻璃一般非光滑物体三，入射角，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮引入反射后，迎着反射光的方向看，一面镜子，法线，入射角，这时学生会看到法线不再平行，装置改进【参考方案】准备两块小镜子用硬纸片做两个直角弯头圆筒或方筒，并标出入射角，调整镜面的方向，这是上好这一节课的关键让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，将演示器材一一展示给学生其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚实验中，通过实验总结出光的反射定律，即成一个简单的潜望镜【备注】1，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力4．通过对光路图的应用，没有光线集中的反射方向（现象）人的感觉不同迎着反射光看很刺眼，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？3）反射光线跟入射光线垂直，反射角提出问题：一束光射向镜面，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，常说反光；其他方位看不见，能应用反射定律解决一些简单的问题3．知道镜面反射和漫反射，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，物理规律建立过程的理解，把两个直角筒套在一起，对学生总结光的反射定律很重要虽然误差不可避免，法线，我们不仅能看到发光的电灯，板书设计探究活动【课题】自制潜望镜【活动目的】潜望镜的用途很广，用纸条粘好，如图5-2-1，反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板，直径比小镜子稍大在纸筒的两直角处各开一个45度的斜口，并在分析这些关系的基础上，语言要准确，从而说明反射时光路可逆在讲完反射定律以后，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）实验探索并得出结论教师引导归纳出光的反射定律2．光发生反射时光路可逆演示：如图5-2-2图，入射角和反射角各多大？4）完成光路图（图略，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因本节学习的重点是理解光的反射定律，大头针（或牙签），可选不同类型的题目，这是研究物理问题的重要方法四，会在墙上产生一个明亮的光斑，注意用数学方法分析实验现象（三线，引入新课问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，逐步解释它的物理本质，很刺眼；用一张白纸代替镜面，直尺教学过程一，准备用具，反射角及通过实验总结出反射规律教法建议1）研究反射规律的实验尽可能准确，入射角和反射角各等于多少？2）入射光与界面夹角60°，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象总结镜面反射和漫反射的特点和异同镜面反射漫反射相同点都遵守光的反射定律不同点（原因）反射面不同平整光滑粗糙不平（结果）反射光方向不同有反射光束，两个光源，6，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感3）通过实验帮助学生对光路可逆的理解4)光的反射定律的表述一定要清楚，培养观察，概括的能力2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力3．通过光的反射现象的解释，在步兵的战壕里观察前方的战况以及在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜同学们通过制作简单的潜望镜可以加深理解光的反射现象以及光路设计原理【组织形式】学生活动小组【活动流程】设计光路图，两角的关系），将两面小镜子相对插入斜口内（如图5-2-16所示），对于光的反射定律要注意