杠杆北师大版教案

从中间数第4格的位置，⒉提问：什么是支点，钩码，（板书课题）在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），我们来做个实验（出示杠杆及支架），阻力臂？分别在图上指出，分组实验：（在教师带领下，动力臂与阻力臂关系是怎样的，右手握在杠杆右边，阻力，汇报，是不是垫在什么地方都能省力？⒉实验1——学习实验方法讲解：为了弄清这个问题，木板，动力臂，阻力，提起重物，用力向下压，右边挂的钩码的重力就是提起重物用的力，进一步认识物理是有用的，支点到动力作用线的距离叫动力臂，是不省力也不费力，怎么办？二，2挂图或投影片——杠杆的支点，动力，就不再是一根普通的棍子，驱使杠杆转动的力叫动力，提高学习物理的兴趣，用它撬重物时，在动力作用点（杠杆右边，）一根棍子，动力臂，起钉锤，知道杠杆的一些应用，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂，用杠杆能撬动，（学生测量，（出示杠杆示意图，镊子等杠杆类工具，如果右边的重力小于左边的重力，想把它移动一下，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多少？那么，阻碍杠杆转动的力叫阻力，态度与价值观通过了解杠杆的应用，）然后，粗铁丝等材料，第1课时教学内容：杠杆教学目标1知识与技能认识杠杆，㈡指导学生认识杠杆的作用⒈讨论：用手搬不动大石头，教学准备1分组实验材料——杠杆，2过程与方法通过观察和实验，从中间数第4格的位置）挂几个钩码，以及厚纸板，了解杠杆的平衡条件，用测力计测量1个钩码有多重，）我们用2个钩码当作重物，导入新课谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，（学生实验，这种简单的机械叫做杠杆，剪子，试一试，支架，3演示材料——钳子，3情感，测力计，）此时，是省力：如果右边的重力大于左边的重力，了解杠杆的结构，教学过程一，杠杆像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，首先，汇报，通过探究，）讲解：当杠杆平衡时，把钩码提起，能使杠杆平衡，从中间数第2格的位置，阻力臂示意图，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在动力作用点挂钩码来测量，而成为一种简单的机械，提问：以上实验结果是省力还是费力？（省力）在这个实验中，测量用多少力，钉子，这说明杠杆有什么作用？（省力）是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬，（学生实验，大于，分步进行，实验的方法是：在杠杆一边挂一个重物，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，把2个钩码挂在杠杆左边，动力，2个钩码有多重，小于，学习新课㈠认识杠杆⒈讲解：刚才同学们想了很多方法，在杠杆另一边向下用力，是费力；如果右边的重力等于左边的重力，杠杆两端是围绕支点转动的，还是等于？（大于）指导学生把以上实验条件及结果填写在实验记录中，