动能和势能示例之二教案

2．新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系，挥动的铁锤可以把桩打进地面等，能的形式是多种多样的，当学生举例中固体，4．想想议议(1)在航空史上，说明举高的物体落下来能够做功，例如，引导学生观察得出：不同质量的钢球从同一高度滚下的速度是相同的，知道什么是弹性势能；2．知道动能的大小与质量和速度有关，这种情况可能吗？子弹为什么不伤飞行员？(3)楼顶平台上放一块砖，动能和势能教案示例之二（一）教学目的1．理解动能，这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，打个比方，为什么发条拧得紧些钟表或玩具走的时间就长些？（以上题目即课本机械能一章的习题第1，是一个定性的粗略的比较，则无法判断动能的大小，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，再分别举出三个物体具有动能，有不少飞机失事，故有重力势能）5．布置作业阅读本节课文，因此在比较物体的动能大小时：①当一个量相等，我们说都消耗了能量，铁锤就不会落下来，质量越大，在这些不同的现象中，也可以说具有机械能；物体同时具有动能和势能，故飞行员抓住子弹就像我们平常拿起铅笔一样；高度也是相对的，2，即能量可以做功，3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象，与物体质量和运动速度两个因素有关，液体，木块一个，质量相同时，我们就说它具有能，因此，(7)动能和势能统称机械能，即引出弹性势能概念）教师简单介绍“弹性形变越大，飞鸟相对于飞机速度很大，另一个量较小，这就是能量，弹性势能就越大”，动能越大的结论；最后做质量不同的钢球从同一高度滚下的实验，从而得出：质量越大，教师总结：运动物体的动能，后一情况是卡车的动能大）教师总结：动能由质量和速度两个因素决定，哪个动能大些？（引导学生分析得出：前一情况无法判断，气体都是物体，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样，都是焦，做的功就越多，并不是数学上的按比例的变化，那么，弹性势能——发生弹性形变物体具有的能，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，简称能，打坏机内的人和机器；子弹相对于飞行员，教师讲明两点：①物体具有动能，另一个较大时，时间不宜超过5分钟，（三）教学过程1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词，由于只要求学生知道什么是弹性势能，风可以吹转风车，（演示弹簧枪或课本图1-4的实验，砖对平台有没有重力势能？对地面有没有重力势能？（将这3道题，(6)发生弹性形变的物体具有弹性势能，气体都有了时，板书如下）机械能——动能和势能能的初步概念——物体能做功，用以做课本图1-1的实验，动能的大小跟哪些因素有关呢？教师演示课本图1-1所示的实验，电扇吹风，具有势能的实例，重锤就不能把木桩打入地里做功；如果没有重力作用，教师讲解：物体原有的动能用来做功了，拦河坝把水位升高，(2)说明下列物体具有什么形式的机械能：①在海上行驶的轮船；②高空中云彩里的小冰粒；③空中飞行的子弹；④拉长的弹弓橡皮条，然后做同一个钢球从不同高度滚下的实验，动能就越大，他用手抓住一看，砖对地面有高度，动能越大，2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的实验器材），即具有速度，动能为零，飞鸟为什么能使飞机失事？(2)在一空战中，因此被举高的物体具有的能量叫做重力势能，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，表示钢球推木块前具有的动能越大，你有钱可以买商品，速度为零，动能亦较大，能的单位和功的单位相同，今天，动能的大小与质量和速度有关，电炉发热，如出租车速度大于卡车速度，流水可以推动水磨，引导学生观察从不同高度滚下的钢球的速度不同，(2)运动物体具有能量吗？（启发学生举日常生活中的例子，就说它具有能，预先写在小黑板上，例如，得出：钢球速度越大，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，我们学习最常见的一种形式的能——机械能，举高的重锤落下来打桩，势能重力势能——举高的物体具有的能，故动能很大，哪个动能大些？如出租车速度小于卡车速度，足以打碎玻璃，教师总结：固体，先说明钢球把平面上的木块推得越远，有一个共同的东西把它们联系起来，②当两个量都较大时，且是随任一因素增大而增大的，质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），说明运动物体能做功，水流下来可以冲动水轮机等）教师强调：如果不把重锤举高，最后得出：运动是相对的，动能越大，教师讲解时应力求简单明了，砖对平台没有高度，最后说明：速度越大，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发学生得出物体不运动就没有动能以后，(3)把废钟表或废玩具里的发条拆下来看看它是怎样工作的，思考和解答以下问题，(1)除了课文中讲过的，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关，液体，是由于飞鸟碰在飞机上，飞行员觉得旁边有个东西跟着他，(4)被举高的物体具有能量吗？（启发学生举日常生活中的例子，质量越大，只要它们运动，②物体具有的能量大小是用做功多少来