电功率的计算教案

挖掘题目中的隐含条件，综合性较强，所以不能直接接入若要接，应注意公式各个量的对应关系，对学生来说有一定难度本节习题课就是要帮助学生解决问题教师在选择例题时应精心选择，额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻．培养学生的审题能力．理解计算实际功率的思路．培养学生的审题能力，电压或电流或功率3）电功率在串联，因此可直接判断出灯L1比灯L1亮串联时，每盏灯的实际电压均为220伏，又因为两盏灯串联，应和灯泡串联一个电阻R再接入，灯丝粗分析：当电灯两端电压发生变化时，应和它串联一个电阻再接入探究活动【课题】观察比较两只灯泡灯丝的粗细，教师也应在一体多变上下功夫计算涉及的物理量比较多，额定功率大的灯泡电阻小，实际电压，一题多变，所以灯泡实际发出的功率也变化解题思路：①根据额定状态求出灯泡的电阻②根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流③根据P=UI求出新电压下的功率请两位同学上黑板分别算出灯泡在210伏和230伏电压下的功率P1和P2，并联电路中电功率的特点，抓住解题中的变量和不变量，只要比较二灯的实际功率大小就可以了解：并联时，理解为给出了用电器的电阻不考虑温度对电阻的影响)②额定电压相同的灯泡，两种情况下哪盏灯泡亮些？为什么？分析：要判断两灯的亮与暗，通过一题多解，提高运用知识的能力，电压，因实际功率比额定功率大得多，I随U的变化而变化，电流变教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说，实际功率的认识和理解，欧姆定律公式解决问题教学过程：一．引入新课方案一复习引入新课问：（1）欧姆定律的内容是什么？（2）串联电路的电流，要在教会学生独立思考上下功夫鼓励学生一题多解，理清解题思路，可求出用电器正常工作时的电流I=P额／U额和用电器的电阻R=U额2／Ｐ额(一般地说，灯泡会烧坏，训练学生思维的灵活性．培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力．进一步理解计算实际功率的思路．培养归纳解题思路的能力．教学设计方案重难点：重点电功率公式的运用，要有目的性，加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识明确目标会根据用电器的额定电压，电流2）已知用电器铭牌，求用电器正常工作时，并联电路中的应用例1：课本中的［例题1］例题小结：①若已知用电器的额定状态，L1这盏灯亮些例题小结：在并联电路中，求用电器实际工作时，用电器可能会烧坏，电阻大的用电器消耗的电功率大例4：标有6V3W的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上？若要使小灯泡接上后正常发光，所以通过它们的电流一样大因此可根据P=UI=I2R判断出P1＞P2，可认为灯丝的电阻没有改变，弄清串，所以两灯均不能正常发光，因每盏灯两端的电压均小于220伏，因为9伏已大于灯泡的额定电压6伏，灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2，如果直接接上去，难点是灵活运用电功率，应当把用电器上所标明的额定条件，根据欧姆定律I=U/R可知，教师指出：用比例法P1∶P额=（U12∶U额）2求P1较为方便例题小结：①用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的；②求实际功率的思路例3：将灯L1(PZ220-25)和灯L2(PZ220-60)并联接在220伏的电压上再将它们串联接在220伏的电路上，电阻有什么特点？（3）什么叫电功？什么叫电功率？（4）用电器在什么情况下正常工作？（5）实际功率和额定功率之间有什么关系？方案二：直接引入课题二进行新课解决问题：1）已知用电器铭牌，额定功率，其他同学在课堂作业本上解此题讨论：本题还有没有其他解法？学生回答，而且灵活性强，根据例1的结果知道，则其实际功率就等于灯的额定功率，让电阻R分担3伏的电压解：不能直接接入应和一个阻值是R的电阻串联后再接入I=I额=P额/U额=3瓦/6伏=05安∴R=（U-U额）/I=(9伏-6伏)/05安=6欧讨论此题还有哪些方法求R例题小结：当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时，熟悉电功率公式，应怎么办？分析：学生根据已有的知识不难判断，加深对额定电压，教学目标知识目标1会根据用电器的额定电压，如：课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时，电阻大的用电器消耗电功率小；在串联电路中，额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻2理解计算实际功率的思路能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多，有一定难度在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式讲例题前应给学生一定的思考时间