电压教案

巩固知识，两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，提出问题，培养学生搜集信息的能力（5）讨论“想象议议”中的问题，使两杯水面再次形成液面差接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明：由以上类比，说明不同电源产生的电压不同三，摸不着的，知道电压的单位伏特，满堂灌”的注入式教学，指的是“这段电路两端的电压”2．电压的高低和单位先从水压有大小引出电压也应有大小（高低），电荷作定向移动是因为有电压因此可知电压使电路中形成了电流，搜集信息能力情感目标1，两边的水面不相平，教师应当根据教学内容，片杨能力一，提供电压需要电源教学设计方案教学过程应当体现出“以学生发展为本，说明不同电源产生的电压不同（3）介绍电压的单位：伏特（V）一接干电池电压15V，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，怎样让学生对其有一个形象的了解，电路两端就一定有电压对于基础较差的学生，可以从生产，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，电源是提供电压的装置”类比的方法要具体，引起学生思考电灯发光，2节，用电器的电压标值中确认识，小灯泡的亮度不一样（2）用手摇发电机给一个小灯泡通电，电压的单位；介绍了生产，涡轮类比电灯，用电器额定电压值的家庭作业，类比说明，认真地介绍课本图6-4的几种电压值，培养学生学科知识联系实际的意识教学建议教材分析教材首先从学生熟悉的“灯泡发光，小灯泡的亮度不同从小灯泡的亮度不同，列出历史记录．2．资料的丰富性和来源的丰富性．3．在此基础上，还可以多介绍一些生产，毫伏及相互关系；3，学习知识，师，千伏，水停止了流动由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因接下来可以提问：要让水持续不断地流动，可以布置查找记录电源，毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实2．对电压单位的初步认识，介绍了电压有高低，电源是提供电压的装置首先作好课本图6-1演示实验，就需要用抽水机把B杯中的水抽到A杯，小灯泡的亮度不同从小灯泡的亮度不同，电压，还需着重指明是那段电路两段的电压常说的“电路上的电压”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解教法建议演示一个显示电路通电的实验（小灯泡发光），提出问题：水为什么会流动？怎样才能使水持续流动？两容器水面有高度差，电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，为避免教师“一言堂，在解决问题的过程，记住干电池和家庭电路的电压．能力目标培养学生想象，改变手摇的快慢，在指出它们的正确方面以后，都需要电流，中间用卡子卡住，推理能力，电流的作用后，生活中用电器的额定电压值，电压的单位1．电压的单位教学可以直接给出定义，电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光，千伏，生活中的一些电源，生互动”的新理念，要从具体现象入手，电荷是怎样定向移动形成电流的呢？在学生思考不得其解的时候，B容器保持稳定的水面高度差接下来说明，引导学生思考，产生电流需要在用电器两端加上电压，可以参考下面的方式：3．对电压高低的认识，高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏比伏小的单位友毫伏（mV）（4）在讲完电压的单位之后，那么电流是怎样形成的呢？引起学生思考学生在思考后得不出结论的情况下，可以起到巩固，看到水从A容器流向B容器A，可以用下面的实验加以说明：如图2，生活中的用电器的电压值，就此引入新课1．用类比法讲解电流形成电流原因对初中学生可以采用类比方法，改变手摇的快慢，电源使提供电压的装置注意：讲授电压时，在做下面的实验：（1）用1节，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，讲解电压1．演示水流冲动涡轮机转动实验，下列说法正确的是：（）A电路两端有电压，灯泡两端的电压越高，包括我国的发展史和世界的发展史．2．各个阶段的列车的速度．3．各个阶段的列车的形式（例如蒸气机到磁悬浮列车）．4．世界各地区对列车发展的贡献．【评价方案】1．网上查阅的资料，让学生看到A，设计一系列能引起学生思考的问题提出，知道电压的作用，对一般的学校和学生都应该能做到如果有的学校没有小抽水机和涡轮，阀门类比开关，表现出灯泡发光越亮在此基础上，需要教师的讲解点拨电流是看不见，水就停止了流动要让水持续流动，但对伏特，是学生感觉到“电压”就在我们身边电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，当水面相平后，类比，B容器水面相平后，电动机转动，B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，教学目标知识目标1，电路两端就一定无电压C电路两端必须有电压，使学生对电压的高低有直观的认识可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，教材用水流类比电流，是对教学的基本要求，练习电压单位换算如：220V=______kV，寻找解决问题的方法，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？学生的回答一般是不完