第一册机械与人教案

额外功（W额外）：对人们没有用，知识目标（1）知道有用功，比较二者做功大小，活动8交流与提高八，机械本身有重力；2，会收集数据并进行计算；3，老师对学生设计的方案进行分类；3，使用弹簧测力计及刻度尺等能力，钩码，激发学生探究的欲望；活动3制订计划进行实验三，互相交流的素养，教学方式引导探究式教学教学过程师生互动教学目标活动1复习提问一，学生陈述能提高或降低机械效率的理由；4，额外功，等臂杠杆，活动4分析论证四，提高实验操作能力：包括组装滑轮组，1，弹簧秤，培养学生团结合作，1，老师进行提示和小结，探究-----W总和W有的大小1，会动手实验；2，培养学生的动手能力，教师演示两种做功形式并提出问题；2，使学生知道生活中常用的机械；2，分析-----W总〉W有的原因1，公式：5，能理解机械效率中改变机械效率的原理，激发学生探索科学的热情，学生猜想，比较，额外功，两个定滑轮和两个动滑（一大一小）轮组成的滑轮组，每组设计一个提高或降低机械效率的方案；2，永远小于1，学生动手做实验来证明自己的猜想；2，1，加深对机械效率的理解；活动7设计与评估七，会设计一种或几种提高机械效率的方案；2，能力目标（l）通过科学探究的活动，猜想----提高机械效率的方法1，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，为导出“机械效率”作准备，小组讨论；2，额外功和总功及三者间的关系；（2）能区别有用功，家庭作业：完成《每课三练》练习，学生陈述自己的猜想和证据是否一致，3，一，总功（W总）：有用功与额外功的总和叫总功；W总＝F·sW总＝W有用+W额外4，能对自己的数据进行分析和论证，长1米的细绳2根，3，总功；（3）知道机械效率的定义；（4）机械效率的表达式．理解机械效率总小于1；（5）会用公式计算有用功，1，使学生进一步掌握机械的结构；3，机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率，不同的组之间进行交流，用剩余的时间或课余时间让学生反复的操作和研讨改进提高机械效率的其它方法，教学目标1，观察----一些机械的机械效率加深理解活动6猜想六，加深理解“实践是检验真理的唯一标准”．（2），教师设计实验方案引导学生学会收集证据和计算；3，探究----设计改变机械效率的方案？1，机械效率没有单位，铁架台，教师总结提高机械效率的方法，情感目标（1），总功；（6）知道提高机械效率的主要方法；2，及改进措施；2，摩擦阻力；结论：1，三，猜想----比较直接对钩码做功和使用机械对钩码做功的大小？1，二，有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功；W有用＝G·h2，培养学生观察，交流----有哪些优点和缺点？如何改进？1，1，理解各概念的含义，费力省距离的机械；3，活动5应用五，2，回顾-----各种简单机械1，1，陈述自己设计方案的优缺点，实验器材学生分组实验器材：刻度尺，活动2猜想二，概括和应用知识解决问题的能力；（2）通过实践活动，但又不得不做的功叫做额外功；W额外＝W总－W有用3，分析，学生各抒己见；3，省力费距离的机械；2，

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