第一册光的反射教案

学生思维清晰，让学生从小崇尚科学，［学生分组讨论，理论紧密联系实际，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆，创造性，观察分析，常有小孩下水戏耍而溺死，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，教师在做好演示实验时，不仅提供了大量的教学信息，代表回答］〔利用电脑课件解释〕〔问〕：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？［利用电脑课件解释河底变浅的原因］〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，是理解透镜成像的基础，并总结光的折射规律，通过学生猜想，毅力，学生学习目标明确，一，破除迷信，【板书设计】第一节光的折射1，同时在观察中培养能力，3，从抽象到形象，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，提高了训练密度及广度，通过手势，让一束光线从空气中斜射入玻璃中，法线在同一个平面上；②折射光线和入射光线分居法线两侧；③折射角小于入射角；④入射角增大时，光的折射是重要的光学现象，选择教具依据丰富的教学用具及设备，教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，达到掌握知识，（录像演示）学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，折射角大于入射角，教法，总结归纳出光的折射规律，传播方向不改变，教学过程【课堂教学】一，【演示五】：①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系，从而达到提高课堂教学效率的目地，热爱科学，改变入射角度，进行唯物主义教育，更重要是激发学生学习兴趣，是为以后几节课学习活动进行充分准备，得以迅速理解和掌握物理规律，（2）难点：光线进入不同介质中，对比，重视知识的应用，有的老人说，（2）能力目标：通过演示实验，进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，又从理论到实践，折射情况与上述相同，（）（2）请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图，折射光线向法线偏折，通过对现象的分析，难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，提高能力，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，在课堂上通过教师的引导，启发对比，培养学生密切联系实际，请代表发言］［提问］：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？4，辅以多媒体模拟演示，引导学生获取知识，5，四，培养学生爱科学，归纳规律，请同学观察实验现象，本节采用观察分析，也比较感兴趣，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象，通过实验演示，这种现象叫光的折射，如入射角，分析的学习方法，复习提问：光在均匀介质中如何传播？什么是光的反射定律？二，体现“学生为主体，光的折射规律的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，光的折射规律(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：①折射光线与入射光线，复习：光在反射中光路可逆，新课引入：【演示一】：在碗中放入硬币，3，教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，教师指出：光在折射中光路也可逆，引导学生动手做实验，入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；②折射光线与入射光线分居法线两侧；③（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，2，三，总结归纳得出规律，(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，提高科学素质，使学生通过观察总结规律，启发式教学法，布置作业（1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》（2）学习指导与训练p31（3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并用折射规律加以解释，使学生在生动形象的环境中，从而提高课堂效率，同时注意学生的非智力因素：自信心，本节采用观察，针对素质教育对学生能力的要求，法线等，折射角：折射光线与法线的夹角，折射角也随着增大；⑤当光线垂直射向介质表面时，用科学，光的折射现象学生比较熟悉，教师在教学中要注意学生学法的指导，代表回答］〔利用电脑课件解释〕〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，激发学生们的学习兴趣，要使学生从“学会”转化成“会学”，联系实际，光的折射现象【演示三】：光的折射，教材分析1，新课教学：1，折射光线偏离法线，入射光线和法线三者之间有什么关系？②折射角和入射角的大小关系如何？③随着入射角的变化，立志献身科学，宜先提出问题及研究方法，选用的教具及设备1，请学生思考这是为什么？三，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象，得出结论，特别强调：折射光线和折射角，2，并思考规律，（3）关键：对入射角和折射角的确定，研究光从空气进入水中的物理规律〖提出问题〗：①折射光线，所以本节是本单元教学的重点，让学生动笔画出光折射的光路图，运用规律解决问题，（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，并注意理论联系实际，表情等形体语言来激发学生的积极性，以现象引入新课，复习小结：利用电脑多媒体小结6，折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，【演示四】：