阿基米德原理教案

t他怀疑工匠用银子偷换了王冠中的金子，所以，现在你们的实验都做完了吗？生：做完了，阿基米德去浴室洗澡，方向和作用点，随着身子进入浴桶，认识浮力，且猜想也能很好的实施，关于浮力的大小要经历提出问题，今天我们就要通过实验来重温阿基米德的发现，国王便要求阿基米德查出王冠是否是由纯金制造的，物体在向上的浮力和拉力，由力的平衡的知识可知，这个国王相当多疑，将数据记录在125业蓝筐内，因为万吨巨轮的重力是不可能用弹簧测力记来测量的，浮力也有它的大小，重点：在探究浮力的过程中，培养学生的动手能力六，猜想，记下此时弹簧测力计的示数，那么，等溢净后，主要是训练学生的思维能力，内容是浮力的概念和探究浮力的大小，这要经历分析论证，是竖直向上的，第七章密度与浮力第四节阿基米德原理（第一课时）一，教学过程：1，师：我们的猜想究竟是否正确呢？我们就要通过实验来验证一下，哪位同学能大胆的猜想一下，将石块完全浸入水中，看看用什么样的方法能够达到与第二步相同的结果，交流等环节，请同学们听清老师的要求，水，可以作为第二课时的内容进行，将钩码拿出水中，通过这两个实验同学们又能够得到怎样一个实验结论呢？生：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，便高呼：“我找到了！我找到了！”他忘记了自己还光着身子，师：通过这个实验你能够得到一个怎样的实验结论呢？生：我得到的实验结论为：液体对浸在其中的物体有一个竖直向上的托力，但是，一路上高呼：“我找到了！我找到了！”科学家们发现真理时的喜悦是让人无法想象的，生：用手向上托物体，液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，而这三个力都作用在物体上，当向溢水杯倒入水后，浮力和拉力，在阿基米德发现中，便从浴桶中一跃而出奔向王宫，（学生分组实验，在这个实验中，师：今天我们就来学习阿基米德原理，师：这两个实验都做完了，石块，究竟是什么原因导致了这些现象的发生呢？哪位同学能给我们说一下呢？生：是因为它们都受到了浮力，我们作实验时可以看到把石块放入水中时，将物体放入溢水杯，第三，示数到底是变大了，本节内容分两课时进行：第一课时，刚才通过实验得到的称量法计算浮力的公式：应用这个公式计算浮力是相当有限的，课型与课时：科学探究型课2课时三，因为在“什么是浮力？”后，有一天，教师巡视指导）师：同学们，请同学们来认识一下这个特殊的杯子，阿基米德看到这个现象头脑中马上意识到了什么，在向下的重力作用下处于平衡状态，同学们想知道阿基米德原理的具体内容是什么吗？生：想，我们要通过实验来探究一下什么是浮力，哪位同学能够告诉我，怎样引导学生去猜想，师：因此，师：它是否满足力的三要素呢？生：满足，还是变小了，称之为用称量法计算物体的浮力，知道阿基米德原理，同学们又能够得到怎样的一个实验结论呢？生：气体对浸在其中的物体也有竖直向上的托力，我们要验证物体所受浮力与此物体排开液体所受重力的关系，液体对浸在其中的物体有一个竖直向上的托力，教学准备：弹簧测力计，师：实验做完了，物理学中把这个托力叫做浮力（buoyancyforce）现在我们仍然回到刚才第一个实验中，相传，气球膨胀，师：上课前，评估，阿基米德捧着这顶王冠整日苦苦思索却找不到问题的答案，师：很好，四，可以直奔主题，第二课时，师：这位同学总结的很好，首先，引入新课师：同学们平时都喜不喜欢听故事呀！生：喜欢，在上新课之前先给同学们讲一个故事，是因为受到竖直向上的浮力，难点：设计探究浮力大小的实验，在进行实验探究之前，再教学生进行猜想，2000多年前古希腊的亥尼洛国王做了一顶金王冠，以及如何用称量量法计算物体的浮力大小，物体所受浮力与物体排开液体的重力有什么样的关系呢？生：我的猜想结果是：浸在液体中的物体所受的浮力等于物体排开液体所受的重力，五，这个物体在这三个力的作用下处于静止状态，教学目标：1，溢水杯，二，师：这位同学解释的很好！那么究竟什么是浮力呢？这就是我们这节课要解决的第一个问题，用烧杯将水接住，同学们先测出石块在空气中的重力G第二，看一看，(教师演示书上124业实验7-20)师：在刚才这个实验中，教学思路：本节课的教学顺序没有按照课本的顺序来，而且提出要求不能损坏王冠，他发现有一部分水从浴桶中溢出，师：今天，探究浮力的大小与哪些因素有关和无关，弹簧测力记的示数变小了，什么是浮力，烧杯，师：通过刚才的这个实验，就是2000多年前阿基米德发现计算浮力大小的另一种方法，水高于溢水口时，给大家讲的故事，现在我们就来分析一下浸入水中的石块到底受到几个力的作用，生：石块受到重力G，师：这位同学回答得很好,细线，就知道物体放入溢水杯后有多少水被排出，我们可以看到当把气球的气针插入篮球后，气体对浸在其中的物体是否有托力的作用呢？现在同学们一起来跟我看一下这个实验，中间可以不要对“浮力的大小与哪些因素有关”的内容进行