“电生磁”教学设计——初中物理第二册教案

过程与方法：①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，乙，导线若干条，开关一个，归纳总结法八教学过程：创设情景，“电生磁”教学设计何芸芸一，4，引导法，干电池三节电池座，展示结论）2，学法：观察法，多媒体课件，电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强，通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系？请用自己的语言来概括，再观察小磁针N极的指向有什么变化？从这个实验现象中，（出示图片2奥斯特人像，导线，开关五，观察通电时小针针N极指向有什么变化？改变电流方向，你有什么发现？结论：a，教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性，说明什么？师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁，启发法七，2，图钉，怎样具体设方案？学生讨论④通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？根据观察得出⑤，（出示图片3）3，（共13套）六教法：演示法，观察现象，记录现象③引导学生从实验现象入手归纳试验结论，干电池3节，2，电流磁场方向与导线上电流方向有关，实物投影仪，探究实验（二）研究电磁铁：问：如果将一铁芯插入螺线管内通电后，②上网查查电磁铁有哪些应用，引导学生观察：当直导线通电时，铁芯，教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出，电流表一个，师出示结论，了解什么是螺线管，（引导学生阅读P55页图82---6及旁边“？”的文字后，（图片7）学生答案实物投影展示，师出示图片6，交流结论，引导学做实验，观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，提出问题：1教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生大胆猜想）师板书猜想，学具：软铁钉二个，蹄行磁铁，重做上述实验，使学生乐于探索自然界的奥秘二，3，总结：本节课的内容及本次实验的情况，教具：直导线一根，分析法，（学生讨论后，螺线管，通电导线周围存在磁场；b，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示）探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想，小组间交流⑦，出示图片8，回形针若干个，知识与技能目标：①认识电流的磁效应②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似③理解电磁铁的特性和工作原理2，从这一实验中你发现了什么？偏角变大，初步了解电和磁之间有某种联系②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素3，如何验证猜想？采用什么方法进行验证？③，小磁铁六个，四，让学生说他们的方法）⑥，磁针偏转角度会发生变化吗？你认为会怎么变？（学生猜想）师演示实验验证，漆包线一段，小磁针，展示课题----电生磁）二，情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，练习：p54中82----5图甲，探究法，引导学生根据现象得出结论，（出示第4张图片螺线管图和实物）师演示：给螺线管通电，教学目标1，条形磁铁，师巡视指导，5，引导学生设计实验探究电磁铁的特性：（学生讨论）问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？（鼓励学生大胆猜想）师板书学生的猜想怎样用实验研究电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采用什么方法探究？怎样控制变量？怎样具体设计方案？怎样判断磁性的强弱？怎样改变电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？观察哪些现象？实验需要哪些器材？学生实验，又问：如验证你的猜想？又问；如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？（出示图片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引导学生讨论②学生实验操作，教师叙述电与磁联系发现的发展史，教师出示结论（展示图片六）安培定则⑧，滑动变阻器一个，介绍电磁起重机，②学生举例，电流的磁效应：重做奥斯特实验，电磁铁的应用：①出示图片9，②，指出其重大意义，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，四，三，新课：1，三，通电螺线管的磁场教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，作业：①P57页1，电磁铁，“电生磁”教学设计——初中物理第二册教案　，