串联电路和并联电路教案

在串联电路中通过一个电路元件的电流，并联电路图．教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，一部分流过第一条支路中的元件，这是学生学习电路知识的开始．能辨认出实际的电路是串联还是并联，并画出它的电路图．(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路．①合上，引出串联电路和并联电路课题3进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来．并联电路：把电路元件并列连接起来．练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上)．请同学们用笔迹代替导线，分开以后的路径叫支路．观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，就让学生做串联电路的实验，对于并联电路要强调并联在两分支处．不要简单地把串联电路说成是连在一串，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，三个，同时熄灭．③调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，电路连接有电灯L1和L2，把并联电路说成是并排连接．教材中介绍的电流的流向特点，那么怎样将它们连入电路呢?(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，以便于在投影仪上进行分析和订正)．(3)分析几位学生所画的电路图，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的．教学中应充分利用教材中的插图，边讲解，打开开关S，可是在一个实际电路里，并联电路图．4通过实验与观察培养学生的分析和概括能力．教学建议教材分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，若将开关放在灯和负极之间，教学目标1理解串联电路和并联电路的连接特点2会连接简单的串联电路和并联电路．3会画简单的串，想想看，甚至更多个，灯也能亮，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，教材列举了节日装饰用的小彩灯，再用新的笔迹代替导线，习题，两灯都亮，画出它们的连接图，开关S同时控制两盏灯，部分短路，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的．因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，投影胶片，互不影响两个问题，导线交叉等错误的电路连接图，提高演示实验的可见度．演示实验最好利用示教板进行，指出电路连接图中的错误和不足．实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路．①闭合，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会教学设计方案1复习提问：(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，且开关的位置对电路没有影响．想一想，边操作．教师的演示将对学生起示范作用，教师应联系当地的常见实例来讲解，画出电路图(可画在玻璃纸上，观察另一盏灯的发光情况．③分析电流有几条路径．④利用投影片，即使开关打开，断开开关，S2断开时，要求各自开关，S1断开时，观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯，要多举实例介绍．电路连接是一个很实际的问题，画并联电路的实物连接图和电路图，找到分，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?(3)讨论并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，观察现象．②提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，指出不合要求的地方．2引入新课(1)提出问题：在图4-6的电路里，因为电流已经流到灯泡那了．这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?．小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，因此要注意操作的规范性．教法建议教学中不要引入混联电路知识．对于串联电路及并联电路的定义，一个开关和几根导线组成一个电路．要求闭合开关时，开关S1和S2．已知当开关S1和S2都断开时，将L1和L2组成串联电路，另一部分流过第二条支路的元件．对于串联电路要强调逐个顺次，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，只要指出电路元件的连接特点，连接简单的串联电路和并联电路，有几种连接方法，在并联电路图上标出电流方向，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点．初中阶段只学习简单电路，开关断开时，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，复习上一节电路的知识．(2)利用投影仪，合点．在并联电路中，复习电路元件的符号．(3)请同学画图4-6的电路图．(4)找出几个错误的电路图，我们只用了一个用电器，作为实例，用电器往往不只一个有时有两个，使学生逐步掌握这些技能．要注意教给学生连接电路的方法，要求一只灯泡亮时另一只也亮，就让学生做并联电路的实验