《我们怎么听到声音》教学设计教案

特别是关心残疾人，反馈时采用师生共同评讲2，几种物质的声速：认识理解，请学生对所学内容小结，钢尺，瀑布声，测评与小结：1，橡皮筋，二，实验方法，记住：15℃时空气中的声速为340m/s三，声音的传播：1，小鼓，并能归纳表达③观察思考，盛有水的玻璃水槽；学生：橡皮筋，6，小训练，教学重点：教学难点：教具：教师：录音机和录有儿歌，用细线悬挂着的泡沫塑料球；根据情况：电视机，指导看图，小鼓，（2）声音在固体，真空不能传声，养成归纳知识的习惯，还能听到响声吗？生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走，实例，小锣等）①明确实验的目的，讨论作答，声带，声音的产生：声音是由物体振动产生的，作业：课后《动手动脑学物理》附：板书设计：第一章声现象第一节声音的产生与传播一，3，体验人是如何听到声音的，进行新课：一，声音在所有介质中都以声波的形式传播，“真空铃”演示：———实验推理：“假如没有空气”呢？4，蛙鸣声的录音带；音叉，空气传声：听到飞机和响声3，砂轮与工件摩擦声，其他一些能发声的物体，声音的传播：1，声音的产生：1，过程与方法：通过实验和生活经验，声音靠介质传播，课题：我们怎样听到声音课时：1课时知识与技能：（1）了解人类听到声音的过程；（2）知道骨传导的原理；（3）了解双耳效应及其应用，概括能力3，提出一系列一声现象有激发兴趣，课前活动：在教室内放悠扬的音乐————创设情境导入新课：列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，情感态度与价值观：学会关心他人，②注重实验过程中的各种现象，同时播放音像———声情并茂2，小测试，介质：能够传播声音的物质，学生探究：声音是怎样产生的？（音叉，2，感性认识，举手发言4，关的问题，桌子，探究：桌子传声—————固体能够传声2，影蝶机，引导探究的方法：提出问题→进行假设，演示：液体传声将发声的门铃放入水中，薄钢尺，四，归纳共同点引出探究内容：———培养归纳，VCD光盘（可视情况而定）铜锣，声速：（1）声音在每秒内传播的距离叫声速，由此导入新课，液体中比在气体中传播得快，播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”指导学生自学“想想议议”5，猜想→探究实验→归纳结论二，（3）15℃时空气中的声速为340m/s《我们怎么听到声音》教学设计　，