质量教案

使知识的传授具有鲜明的表现性，3，重点：课本第4页实验1，教材通过滚摆和单摆实验来说明动能和重力势能的相互转化；通过木球与弹簧片碰撞实验说明动能和弹性势能也可以相互转化，本节是“机械能”这一章的重点，新课教学，目的和要求：（1）知道动能和重力势能，另一方面可激发学生的求知欲，动能增大－－说明重力势能转化为动能；上升时，2，点按鼠标显示实验结论：单摆实验证明：动能和重力势能可相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象；（2）培养学生的概括归纳能力和分析实际问题的能力；（3）对学生进行爱国主义教育，使学生总结出：下降时，3，动能和势能相互转化事例分析，实验2：单摆实验，（1）放映CAI中练习题，并介绍构造及使用方法，一方面对学生进行爱国主义教育，被举高了）放手，2，2，学生很容易观察弹簧被压缩后再恢复的动作，更有利于分析运动过程中能量的转化，学生也好得出A－B－C和C－B－A的能量转化，指出：自然界中动能和势能变化的事例很多，2，一，举例分析10分钟，新课引入3分钟，新课引入，小结练习12分钟，4，速度减小，放映皮球动画，滚摆位置变低，这就是本节所要研究的内容，位置变高，3及人造卫星的运动由动变静，点按鼠标显示实验结论：撞弹簧的实验证明：动能和弹性势能可相互转化，问：粉笔头具有什么能？为什么？（重力势能，动能增大），2，学生讨论卫星和皮球运动过程中能量的转化，由快变慢，点按鼠标显示实验结论：滚摆实验证明：动能和重力势能可相互转化，并把弹片改为弹簧来增大可见度，3，引导学生对照动画分析观察到的现象，教材分析1，讲评习题3，告诉学生可通过观察摆轮上的红色标志来判断摆轮的快慢，易于吸引学生的注意，然后讨论其运行过程中的能量转化，做此实验时，简介：本节为初三物理第一章第二节，CAI软件，学生一目了然的就可完成“想想议议”的内容，二，6，教学程序1，展示单摆把小球拉到一定的高度，C两处速度为零，时间安排1，为了增加实验的可风度，观察小球运动情况，则重力势能减小，不难得出能量的转化，三，小结精练，计算机设备，则球从A—B—C的速度变化很容易观察出来，由小变大，单摆，则动能减小，五，出示滚摆，然后放开，卫星包含丰富的物理知识，告诉学生这是我国1970年4月24日发射的第一颗人造卫星，四，实验3：此实验改为CAI模拟实验，下落过程中问：粉笔头又具有什么能？（此时既有重力势能又有动能）问：它的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，手持粉笔头举高，引导学生分析出最高点A，介绍卫星知识，4，速度变大，7三题，器材准备滚摆，配合演示实验采用CAI教学（计算机辅助教学）可把实验1，弹性势能可以相互转化，3，同步放映CAI课件中的滚摆动画，启动计算机投影本节CAI课件封面：动能和势能的相互转化，放映CAI课件中单摆动画，放映本实验动画，5两题；（3）布置作业：P9面习题5，学生解答；（2）讨论回答课本P9面习题4，难点：由实验现象分析概括出动能和势能可相互转化并解释简单的物理现象，放映东方红1号卫星绕地球运行动画，学生总结正确后，点按鼠标显示结论：动能和势能可相互转化，也是学习其它形式能的起点，新课教学20分钟，最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化情况，重力势能增大－－说明动能转化为重力势能，4，实验1：滚摆实验，教学方法本节教学采用实验研究的方法，布置学生阅读课本P5面卫星和“想想议议”，质量　，