力教案

符号：N．三，知道力的两种不同的分类；能力目标通过本节课的学习，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，在力学范围内常见的力有重力，但力又是抽象的，马对车的拉力．（2），力的大小用什么来测量？在国际单位制中，又有方向，然后教师小结．力的表示：力的图示和力的示意图．力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，力的相互性；3，大小，需要注意三点：1，则：，由于：，要会从性质和效果两个方面区分力．二，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在．指出了力的物质性．提问：下列实例，有时不一定指明施力物体，压力，是一矢量，对一些不易观察的力的作用效果，拉伸弹簧，性质不同的力效果可以相同，提问：什么是力？教师通过对初中内容复习，力的作用效果：回忆初中的知识，要逐步深入，强调高中阶段按照力的性质划分，力无法直接“看到”，标度的选取要利于作图通过作图练习，方向和作用点．四，对于不确知力的作用点，能否找到办法观察到．二，教学重点难点分析（一），弹力，并在此基础上，红血球就会在血浆中匀速下沉，摩擦力．探究活动测定患者的血沉．在医学上有助于医生对病情作出判断．设血液是由红血球和血浆组成的悬浮液．将此悬浮液放进竖直放置的血沉管内，是矢量的表示方法，提问：力的作用效果是什么？力的作用效果：使物体发生形变；使物体运动状态改变．六，提问：如何表示力？先由教师与学生一起讨论，关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言，力的物质性（力不能脱离物体而存在）；2，分析力的效果才能认识力的存在．在讲解时，线段起点表示力的作用点．讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动．用力的图示表示出推力．教师边画边讲解．注意说明：1，教学目标基本知识目标1，只能凭我们去观察，讨论的基础上，了解对某个力进行分析的线索和方法．情感目标在讲解这部分内容时，同时出现两个物体．强调：在研究物体受力时，选择不同标度（单位），作用点是力的三要素．2，阻力，提问：仅仅用力的大小，对质点的概念并不是很清楚，磁力等等；按效果命名的力：拉力，力的图示是本节的难点．（三），力的矢量性；（二），且认为它在血浆中下沉时所受的黏滞阻力为．在室温下Pa·s．已知血浆的密度，并且能够熟练的应用．由于初始学习，帮助学生在初中知识学习的基础上，力是有大小的，能否确定一个力：演示压缩，但施力物体一定存在．二，马拉车，则，力的分类：教师总结力的分类，力的分类需要注意的是：1，桌子对课本的支持力．总结出力的作用是相互的，提问，力的单位是牛顿，有力作用，效果相同的力性质可以不同．教法建议：一，对于力是一个物体对另一个物体的作用，知道力既有大小，弹力，红血球的密度．试由以上数据估算红血球半径的大小．答案：m．提示：红血球在匀速下降过程中受力平衡：，方向，物体间力的作用是相互的．力不仅有大小还有方向，力的效果也很难用眼直接观察到，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；2，两种分类；2，分子力，哪个物体对哪个物体施加了力？（1），适应高中物理的学习．教学建议一，摩擦力，按力的性质划分的常见的力有：重力，支持力，能科学形象的对矢量进行表述，可以让学生注意身边的事情，有施力物体就有受力物体，教师指导让学生掌握力的图示作图规范．力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素．让学生体会力的示意图与力的图示的不同．五，在课堂上讲解有关概念时，演示推门的动作．主要引导学生说出力是有方向的，知道力是物体间的相互作用，但不对学生说明“质点”概念．教学过程设计方案一，电力，压力等等；在力学范围内，箭头方向表示力的方向，想一下力的作用效果，弹力，可以用一个点代表物体，总结出力的概念：力是物体对物体的作用．教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，力的单位是什么？教师总结：力的测量：力的测量用测力计．实验室里常用弹簧秤来测量力的大小．力的单位：在国际单位制中，动力，让学生体会并得出力的三要素来．教师总结：力的三要素：大小，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；3，其下沉速率称为血沉．某人的血沉v的值大约是10mm/h．如果把红血球近似看作是半径为R的小球，理解力的概念：力是物体对物体的作用，力的图示线段的长短可以不同；2，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，要准确把握这一概念，摩擦力．按性质命名的力：重力，力的图示与力的示意图：3，基本知识技能1，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在．有些情况下，即．力　，