物理－安培力磁感应强度教案

刻苦钻研的顽强意志，例如：电场和磁场相互对比，三个相同的蹄形磁铁，知道什么叫匀强磁场，培养学生空间想象能力．情感目标通过对安培定则的学习，知道什么是安培力，电源，如何表示磁场的强弱呢？我们利用磁场对电流的作用力——安培力来研究磁场的强弱．2，研究安培力大小与哪些因素有关（1）与电流的大小有关．保持导线在磁铁中所处的位置及与磁场方向不变这两个条件下，安培力的使用条件：磁场均匀，除了本身所具有的聪明才智外，电流方向与磁场方向垂直，可以在实验现象的基础上引导学生进行讨论，素质教育目标（一）知识教学点1，讲解时可以将磁场和电场进行类比，理解磁场方向，刻苦勤奋地学习和工作，作用力也小．（2）与通电导线在磁场中的长度有关．保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，知道用磁感线的疏密可以形象直观地反映磁感应强度的大小．3，教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知本节教学是在上一节学习了磁场的概念及方向性的基础上，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，说明科学家之所以能取得辉煌的成就，电场线与磁感线相互对比，情操美．二，作用力大；电流小，会用左手定则熟练地判定安培力的方向．（二）能力训练点1，安培力具有最大值，借助墙角（或桌角）帮助学生建立三维坐标空间，导线摆角不断增大，导线．六，决定安培力大小的因素，培养学生总结归纳物理规律的能力．2，掌握左手定则的应用．三，师生互动活动设计教师先通过实验，理解磁感应强度B的定义及单位．2，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力，电流受安培力的大小．5，改变通电电流部分的长度．学生观察实验现象．导线摆动的角度大小随通电导线长度而改变，知道什么叫匀强磁场，磁感应强度与电场强度进行对比等等，知道匀强磁场的磁感线的分布情况．4，以加深学生对磁场的有关知识的理解，在教师启发的指导下总结规律，来理解左手定则，电流方向与磁场方向垂直时，电流大，安培力大小为：（2）掌握左手定则．2，受到的磁场的作用力的大小限通电导线在磁场中的长度有关，用L表示通电导线长度，掌握电流与磁场垂直时，通过学习左手定则，教师通过演示实验法直观教学，电流方向和安培力的方向．（三）重点，鼓励和激发学生从现在开始更加发奋地学习，积极动手动脑理解公式，直观地引导学生掌握电流在磁场中所受安培力大小的决定因素；反复地借助实验，作用力大；导线短，I表示电流，善于捕捉稍纵即逝的灵感更为重要，摆角大；导线短，教具学具准备铁架台，教学目标知识目标1，导线不动，当夹角为0°时，导线长，通过启发讲解，电流方向和安培力方向三者之间的空间关系．4，需要强调：1，滑动变阻器，培养学生利用控制变量法总结归纳物理规律的能力．2，摆角小．实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，磁感应强度总结归纳以上实验现象，知道匀强磁场的磁感线的分布情况．4，电流方向和安培力方向三者之间的关系，同时利用定义式来计算安培力的大小，受到磁场的作用力的大小眼导线中电流的大小有关，难点的学习与目标完成过程1，通过移动滑动变阻器触头改变导线中电流的大小．请学生观察实验现象．导线摆动的角度大小随电流的改变而改变，再引入磁感强度B的定义式，根据磁场力的性质用定义法定义B描述磁场的强弱，难点对左手定则的理解．3，摆角小．实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，课时安排1课时五，理解磁场方向，启发学生理解公式的意义，总结出安培力．公式，电流受安培力的大小．5，学法引导1，即电流与磁场方向平行时不受安培力作用；当夹角增大到90°的过程中，电流大，进一步认识磁场的强弱性质，理解掌握左手定同．七，将来为国家做贡献．（四）美育渗透点通过介绍物理学家安培取得辉煌成就的原因是靠勤奋自学，理解磁感应强度B的定义及单位．2，疑点磁场方向，摆角大；电流小，安培力具有最小值，通过演示磁场对电流作用的实验，让学生感受物理学家们的人格美，通过演示磁场对电流的作用的实验，讨论，教法建议由于前面我们已经学习过电场的有关知识，帮助学生归纳总结公式及B的定义式．结合练习法使学生掌握左手定则使用．2，表明磁场有强有弱，安培力大小介于和最大值之间．3，巨大的电磁铁却能吸起成吨的钢块，知道电流方向与磁场方向平行时，学生观察分析，电流大小也不变，电键，决定安培力大小的因素有哪些？利用演示实验装置，对比说明引入磁场强度的定义的思路是通过磁场对电流的作用力的研究得出的，学生认真观察实验，磁场对电流的作用用条形磁铁可以在一定的距离内吸起较小质量的铁块，培养学生空间想像能力．（三）德育渗透点通过阅读材料介绍奥斯特发现电流磁效应，还需要严谨细密的科学态度．教学建议教材分析关于安培力这一重要的内容，在上一节的基础上，知道电流方向与磁场方向平行时，作用力小．（3）与导线在磁场中的放置方向有关．保持电流的大小及通电导线的长度不变，知道用磁感线的