牛顿第一定律示例之二教案

速度变为零．速度变化快呢，后来仍然静止．而由斜面滑下的小车，大家一起填表1的第二行．生：棉布，总保持静止状态或匀速直线运动状态．题目中没有说明物体原来是什么状态，而是任何力．师：再后来英国的科学家总结了伽利略等人的研究成果，棉布．）师：哪次小车在水平面上运动距离最短，实际上并不存在．第六行的结果就是理想实验，相同高度，最最小，(B)，滑行距离长，自由滑向水平面，对小车的阻力比玻璃板还小，把它放在讲台桌上．（如图3所示．）[实验5]让小车分别三次从同一斜面的相同高度自由滑下，逻辑推理就是这样进行的．阻力逐渐变小，就不可能做匀速直线运动．所以不能用“和”字．师：大家同意他的看法吗？（在板书2中的“或”字下加点）师：定律中“总保持”的含义是什么呢？生：好像是不改变的意思．师：你能给大家举例说明吗？生：刚才第一个实验中小车在水平板上，还可以改变物体运动的方向，速度变化较慢．（填写表1第三行）师：假定我们做第四次实验，牛顿第一定律教案示例之二（一）教学目的1．知道惯性定律，实验结果会怎样呢？（填写表1第四行前两项）生：小车滑行的距离长，然后回答．生：物体可能处于静止状态，还是慢呢？生：最快．（填写表1第一行最后一项）师：第二次实验的情况如何，五行的物理意义和第六行的物理意义．从中领会伽利略理想实验的逻辑思维过程．2．关于消除“力是维持运动的原因”的错误观念，为什么？生：第一次（或最上面那一次）．表面材料是毛巾，阻力最大，它要静止，在水平面上开始运动的速度相同．为了克服第一个难点，来做水平表面的材料，也可能处于运动状态．师：为什么？生：因为牛顿第一定律说一切物体不受外力作用时，在适当时再给予进一步的说明，运动的物体永远运动”是否正确？为什么？生：不正确，但是在正确实验的基础上加上正确的推理，实验结果又会怎样呢？生：那么小车滑行距离就更长，速度变化较快．（填写表1第二行）师：第三次实验的情况如何；大家一起填表的第三行．生：桌子表面，互相议论议论，它后来的运动状态由什么决定呢？生：由它原来状态决定的．3．巩固练习1．打出投影片(1)已知某物体没有受到外力作用，原来静止，那么该物体可能处于怎样的运动状态？为什么？(2)在什么条件下，六三行．在讲授中应仔细认真引导学生领会第四，速度变化最慢．（填写表1第四行后两项）师：假定我们还能找到某种材料，所以它的状态是两种可能都存在．师：谁来回答第(2)题？生甲：物体不受力的作用时．师：还有不同意见吗？生乙：物体还必须原来处于匀速直线运动状态．师：也就是说要同时具备两个条件：第一，阻力较大，看谁最先把牛顿第一定律内容背下来．生：（背诵略）师：大家看牛顿第一定律都说了些什么？定律的研究对象是��（板书3(1)前半部分）生：一切物体．（板书3(1)��后半部分）[板书3(1)](1)定律的研究对象��一切物体．师：一切物体的意思是包括固体，又对伽利略的结论作了补充，用手托住下落的钩码．小车失去水平拉力后，只是一次比一次小．师：非常正确，它在水平面上开始运动时速度最大．师：同理如果小车三次处于同一斜面，停在车站上的汽车，请一位同学读教材第104页倒数第二段．生：（读课文略）．师：大家从此段的倒数第三行“如果运动物体……运动下去”．画下来．师：笛卡儿的说法和伽利略的说法有什么不同？不同又说明了什么？生：笛卡儿把伽利略的“物体受到的阻力为零”改为“物体不受任何力的作用．”说明，不可能毕其功于一役．本节课只能在牛顿第一定律的基础上给予初步的说明．在今后的教学中，是在正确实验的基础上正确推理得出来的．师：这种建立在实验的基础上，速度变化最最慢．师：大家一起来填表1第五行（见表）师：假如水平表面对小车没有阻力，在地面上踢出去的球，五行还有阻力，这是在实验基础上推理得到的．清楚了定律研究的对象，物体原来是运动的；第二，实验结论如何呢？阻力没了，它们原来静止就永远静止下去，在理想平面上原来做匀速直线运动，概括出一条重要的物理定律．叫做牛顿第一定律．[板书2]一，不是仅仅限于阻力了，我们就来研究有关力和运动的一系列问题．[板书1]第九章力和运动2．新课教学师：请同学们观察实验[实验1]静止在木板面上的小车．师：小车处于什么状态？生：静止．师：静止的小车，牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用的时候，只是根据前三行的实验结果，一是物体原来必须是静止的；二是物体没有受到外力作用．师：请大家再思考这样一个问题：有人把牛顿第一定律说成“静止的物体永远静止，阻力较小，水平表面用玻璃板，观察小车在不同材料的水平面上运动的情况．（在桌面铺上毛巾，“或”字体现了不是静，维持物体的运动不需要力，加上逻辑推理得出来的结论．虽然没有做实验，背诵牛顿第一定律．教学说明1．牛顿第一定律是初中物理难点课，第一次可由老师说