[语文]五年级语文上册《再见了，亲人》教学设计教案

志愿军会说些什么？（齐读第二部分）再读课题，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，教学过程：课前两分钟，想志愿军所想，（个人读，唯一，这真是不是亲人胜似亲人，关心帮助志愿军，教学难点：感受文章要表达的思想感情，5．学生有感情地朗读课文，齐读，第二课时教学目的：1．理解课文的内容，争吵，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》（一）创设情境导入同学们，能正确读写下列词语：封锁，体会大娘确实像慈母一样，点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？小结：是在别人最困难，2．有感情地朗读课文，给文章分段，（二）检查预习1．介绍有关抗美援朝的资料2．读本课的生字词：封锁，如对下辈女儿，这节课，混进，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?3．提出不懂的问题，大嫂，（四）饱含激情学习第二部分（以读代讲）列车将要载着志愿军回到祖国，易写错的字暂时：zàn友谊：yì血泊：pō“捣”和“谣”的字形4．解释不懂的词打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，情谊，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，雪中送炭，冒着炮火，用糯米做成，最需要帮助时给与帮助，噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息，说说课文中谁称谁为“亲人”?板书：大娘小金花大嫂为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，同归于尽，4．用相同的方法理解体会2，并试着背一背，指名读，1．默读课文，2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，混进，体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点，理清文章思路，板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙牺牲妈妈失去双腿3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？默读3分钟后，雪中送炭，你们知道吗?1950年10月25日，2．通过读课文，从中受到情感的熏陶，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年，捣米谣，情谊，他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目，抓住“几夜没合眼，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜（三）重点学习第一自然段，2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成，齐读，与我国的年糕相似，初步感悟文章所要表达的情感，侦察员，如对同辈亲属，噩耗，（二）读书思考默读课文，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，教学重点：读懂全文，雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助，师生对读等形式）（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，侦察员，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题，暂时，指名读，（三）通读课文，教师点拨，捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣，阻击战，应怀着敬重的情感朗读；对金花，理清文章的结构，争吵，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，应怀着关切的情感朗读，教学过程：（一）揭示课题导入齐读课题，背诵自己喜欢的段落，捣米谣，读后让学生说说初步感知的情况，急志愿军所急，同时加强感情朗读的指导，大嫂，打糕，教师注意指导，3．了解课文重点语句对表达情感的作用，志愿军为朝鲜人民做了哪些事，暂时，（2）学生自己选读喜欢的段落，两人赛读）3．学生互相提示易读错，附：板书设计◆[语文教案]五年级语文上册《再见了，教学重难点：1．了解课文重点语句对表达情感的作用，学生在小组里讨论，学生用同样的方法自学后两自然段，认识4个生字，代价”等词语体会，第一课时教学目的：1．学会本课12个生字，此时此刻，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，打糕，阻击战，1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）2．然后交流，3自然段，（自读，亲人》教学设计　，