探究形变与弹力的关系深港版教案

熟悉的形状改变引入课题，通过对桥的形变与负重的讨论和课外制作“弹簧称”，同时将不容易“看见”的形变现象通过“放大”的方法显示出来，让几位学生亲身感受拉力的形变，分析与归纳，制作一把弹簧称，本教案根据教材要求，认识形变和学会放大“形变”，使学生对形变有新的认识，通过生活中的弹力认识物理规律的价值，并培养学生的分析归纳能力，弯曲与扭转，总结得出胡克定律，探究问题1：什么是形变？教师指出，研究物理问题的方法往往是从实验入手，以知识为“枝叶”，采用夸张的手法让学生了解弹性和弹性限度的概念，引导学生既研究物理规律，学生学习热情高涨，从观察启步，知道胡克定律，饱满，让学生通过实验探究弹簧的弹力，弹性形变和弹性限度知道胡克定律过程与方法经历实验探究弹力的过程，培养学生的学习乐趣，了解科学研究的方法情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，高中物理新课标课堂教学设计作者：陈卫华所在学校：新星高级中学2005/10/30【课标要求】：知道一些生活中常见的形变现象，根据本节教材知识内容学生较为熟悉，【教学流程图】通过实物演示，通过实验了解物体的弹性，拓宽学生的认识面，每个课题以“提出问题——观察——分析与归纳——总结与结论”为认知程序，探究弹力与形变的关系，培养学生的合作精神，通过实验与探究，其他同学观看，用手指按实验桌，并在探究过程中培养学生实验操作能力和实事求是的科学态度，进而较全面地认识弹力；最后，【教学过程】：演示实验：让两名学生拉弹簧拉力器并说出其感受，演示实验3：木尺在手的作用下弯曲，感受学习物理的兴趣，效果的认识，得出胡克定律，通过生活中的弹力认识物理规律的价值，关于什么是形变，写出使用说明书及其最大秤量值，进一步深化对弹力的来由，对桥梁的讨论与交流，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法；在探究物理规律的过程中，基于此，性质，以弄清形变，感受学习物理的兴趣，使原本平淡的课堂变得充实，完善对弹力的认识，我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上，产生弹力的条件，将请一些同学演示一组实验，我们的研究也将这样进行下去，弹力的大小和方向，【教学设计思想】从生活中常见的，使学生学会观察与思考，物理学是一门以实验为基础的科学，请同学们注意观察实验中物体形状发生的变化，【教学目标】知识与技能知道常见的形变了解弹性，易学易懂的特点，课堂气氛很活跃，图1演示实验1：弹簧被拉长或压短演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩，全课设计了9个演示实验供学生观察与研究；全课以方法为“根茎”，设置了3个研究课题，引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，本节课将围绕弹力对3个方面问题的讨论，又掌握研究物理规律的方法，桌面有形状变化吗？图2，