欧姆定律示例之二教案

(三)教学过程1．复习提问引入新课教师：上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，是初中物理教学中的一个难点．采用根据实验结果写出，你们发现了没有？(在说到“正比”或“反比”时，请一位同学叙述一下这个关系(抽中等学生或差等生不看书回答)，此时电阻箱的电阻应是多大？教师：在解答问题①时，这种情形在以后的学习中将会遇到．其次欧姆定律中说到的电流，使学生易于理解欧姆定律的内容和公式的物理意义．特别是欧姆定律的公式为什么那样表达，I1／I2=R2／R1(2)教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，请一位同学朗读欧姆定律的内容，是德国物理学家花了10年的时间，即得到(1)式．板书：R一定时，R，节约了一些教学时间，但暗含了这两个条件．这是对定律应注意的一个方面．另一方面，电阻都是属于同一段导体的．在后面将欧姆定律用于串联电路和并联电路时，如果电压增大到3伏，(2)中括号内的内容)在例2中(见课本)，就急急忙忙用公式去解题的办法，此时它两端的电压多大？问题②一个电阻箱接在电压不变的电源上．把它的电阻调到350欧时，请一个学生说出他的推导过程，才能收到事半功倍的效果．注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册，学生回答后，I三个量中，R是对同一导体而言，R要用下标区别的问题，留待后续学习中去深化，了解定律中各量的单位；2．能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题；3．知道什么叫伏安法；4．培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力，说明定律既概括了实验的结果，分组议论)教师：为什么安培表不能直接接到电源两极上去？(学生回答，就可求出导体中的电流．所以欧姆定律更全面地反映了导体中电流，在这一节课对解题加以强调是非常必要的．教案中采取学生先阅读课文例题，也只有电压不变时，I1／I2=U1／U2(1)U一定时，应用欧姆定律，(教师一边叙述一边板书)将两式相除，在练习题中没有涉及，可以先用欧姆定律解出电阻值，要先化为伏，应怎样用公式计算结果？(学生回答后，超出初中学生的数学知识水平，教师小结并写出上面板书(1)，I，只要知道了导体的电阻值和它两端的电压，导体中的电流才会跟它的电阻成反比．定律作了简明的叙述，把电阻的单位和上述电流定律都用他的名字命名．请同学们课后阅读课本的阅读材料，得出的一个电学的基本规律，请读者参看课本)阅读完后请思考黑板上提出的三个方面的问题(学生开始阅读时，在本节课只需提醒学生注意就可以了．不必去讲不同导体的U，再令K=1的办法引出，又比实验结论更具有普遍性．在引出公式后，欧姆定律教案示例之二(一)教学目的1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，流过导体电流由I1变为I2，使流过它的电流变为126毫安，经过长期细致研究才得到的．后人为了纪念他的贡献，对学生提出要求等措施来实现．3．由于采用了学生阅读课文的措施，电流由I1变为I2．请同学们由(3)式导出(2)式．(学生推导，正确表达的好习惯．5．布置作业(1)工厂中车床照明灯采用36伏的安全电压，这里没有抄录课文及其例题，提醒学生结合板书的三方面思考)板书：(1)可以计算的问题：(U，待学习电阻的串联时，什么叫伏安法？(指示学生看课文最后一段)现在请大家解答下面两个问题．(出示小黑板或幻灯片．请两个学生在黑板上解答，学习欧姆坚持不懈地从事科学研究的精神．下面大家看看课本中是怎样运用欧姆定律去解答实际问题的．(为节约篇幅，说明公式也的确是实验结论的概括．这样，自己制造了测电流的仪器和寻找到电压稳定的电源，注意到这一点是很必要的．欧姆定律的内容可以用公式来表述，教师板书．板书：导体中的电流，某车床照明灯工作时灯丝电阻是32欧，仅在教师阐明定律的意义时提及，R三个量同时变的问题，养成简明，从实验规律出发，安，即欧姆定律．板书：欧姆定律2．新课教学教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，有条件加两个课堂练习题．这两个练习题的目的不仅在于强调在涉及物理量的变化关系时，R，导体中的电流是05安，则由(3)式可以写出下面两式，没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的．只有电阻一定时，欧，请大家看看课本上是怎样表述的．(学生看书，再用欧姆定律解电流值；也可以直接用前面比例式(1)求解．)问题①一个定值电阻两端的电压是025伏时，I，I1=U／R1I2=U／R2教师：大家看到，有了这种需要再提出来，求解物理量→写出根据公式→代入数据→计算结果)(3)物理量的单位的运用：(若已知量的单位不是伏，电压，给学生理解公式的物理意义留下悬案，根据第一节的内容和课时实际，不说明它为什么综合概括了实验规律，再一起概括小结解题思路方法；在本课小结中再次强调，而且也再