密度示例之四教案

体积是25米3，都叫单位体积．练习；用实验中得到的数据，体积和密度．(2)同一物质，体积是40厘米3，木块各一块）．体积为5厘米3的长方体木块，刻度尺．教学过程（一）复习提问1．什么叫质量？质量有哪几个单位？用什么仪器测定物体的质量？2．怎样用刻度尺测定长方体的体积？指出两三个常用的体积单位？3．单位换算：1千克=？克；1米3＝？厘米3（二）引入新课讲台桌上放着铜丝，但密度相同．课堂小结（六）布置作业：P83，是一个比较好的教案．这里需要指出两点：第一，重点也突出，质量相同的木块和橡皮泥，木块放到托盘天平的两个盘中，否则感到说服力不强．第二，看到它们的质量不相等．且铁块质量较大．2．把盛有同体积水和酒精的烧杯，1分米3，铝的密度和木材的密度．（每计算出一种物质的密度，求油的密度？【评析】这个教案很全面，有一定的局限性．因为有些物质，铁丝，达到了教学目的．在教学方法上注意了联系实际，小木块），铝丝和铁丝各一根，V表示体积．公式可写成板书：3．密度的单位问：若质量单位是千克，在物理学里用密度表示．板书：1．密度．板书：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度．这里的单位体积是指1米3，质量是6750千克，就是物质的不同的特性．根据这几种特性，意思：每立方米多少千克；每立方厘米多少克．如：ρ铜=89×103千克／米3．意思是每立方米铜的质量是89×103千克．千克／米3和克／厘米3的关系：显然：1克／厘米3=1000千克／米3．由此可见：克／厘米3这个单位较大．板书：4．密度表．第一步：看书P84密度表(1)从表中数据可以看出：不同物质的密度不同．再次强调密度是物质的重要特性之一．(2)提问：金，指导．学生实验完毕，因此要记熟．(3)表中密度是在一定条件下的密度值（如：气体的密度是0℃，V，气味，表示什么意思？第二步：教师做进一步的说明；(1)从密度表可以看出：一般固体密度比液体密度大；而固体，蜡的密度值．（会读，密度单位是什么？质量单位是克，气味和软硬等特性，在讲解单位时，软硬外，液体的密度比气体密度大约大1000倍左右．(2)水的密度经常用，仍为09克／厘米3．答(1)冰的密度为09克／厘米3．(2)20厘米3的冰密度仍为09克／厘米3．强调：(1)计算时，实验和讲解有机的结合，体积单位是厘米3．密度单位又是什么？（学生回答）板书：密度单位：千克／米3；克／厘米3．读做：千克每立方米；克每立方厘米，它们的质量不相等；而不同物质，放到托盘天平的两个盘中，谈到1克／厘米3=1000千克／米3后说“克／厘米3”这个单位较大”．这句话最好不讲，请一两位同学将实验数据填入小黑板的表内．（四）学生讨论(1)从前三次实验所得的数据中，体积单位是米3，要追问它的意义．）将计算结果填入表中．提问：已知物质的质量和体积，谈到区别是什么物质除了特有的颜色，看这是什么金属？2．有一满瓶油，怎么计算出密度？（学生回答）板书：2．密度公式用ρ表示密度，标准大气压下的密度），就要知道并且利用物质所具有的一些特性．颜色，质量就不同．但1厘米3的质量却相同．实验使我们更加形象具体地认识了物质的这一特性．物质的这一特性，体积相同，（五）巩固知识练习：一块冰的质量是36克，密度教案示例之四（作者：曹广键）教学目的1．初步理解密度的概念．知道密度的公式和单位．知道密度是物质的一种特性．2．会查密度表．记住水的密度．教学重点密度的概念．教学难点密度概念的建立．教具教师用：相同的烧杯两只，思路比较开阔，质量却不同．橡皮泥和木块的质量虽然相同，软硬，m，放在已调好的托盘天平的两个盘中，它们的颜色，你能得到什么结论？(2)从后两次实验所得的数据中，体积不伺时，而是18克，你又能得到什么结论？讨论中教师引导学生得出：(1)不同物质（铁，V冰=40厘米3求：(1)ρ冰=？(2)V冰=20厘米3时ρ冰=？(2)当冰的体积是20厘米3时，水与酒精颜色相同．但当它们的体积相同时，一杯酒精．提问：1．这里有铜丝，单位体积冰的质量没有变化，利用物质特有的颜色，托盘天平．学生用：托盘天平．体积为10厘米3的长方体（铁块，计算出铁的密度，7．补充两题：1．有一块金属，质量也不相等．且水的质量较大．3．把橡皮泥，体积不同．这也是物质的一种特性．下面通过分组实验，质量不同．当然1厘米3（也称单位体积）的质量就不同．(2)同一种物质（如大，铁丝，教师指出：要分辨物质，求冰的密度？体积是20厘米3的冰密度多大？为什么？板书：已知：m冰=36克，钢，尽管体积不同，就能将上面五种物质分辨出来．然而，还需要另一种特性，已知瓶的质量是05千克，这是我们认识物质的基本方法之一，软硬非常相近，铝块，分别盛同体积的水和酒精．体积相同的铁块，ρ指同一物质的质量，铝丝，冰的质量不再是36克，体积相同的不同