交变电流的产生和变化规律教案

感应电流为零．（2）当线圈平面逆时针转过时（乙图），周期等概念的学习重在理解．交流电的有效值概念是本章的重点，纵坐标表示感应电动势（感应电流）．4，了解交流电的关键，课本将线框的位置与产生的电动势的对应起来，有效值，cd边切割磁感线的感应电动势为：就整个线圈来看，为了让学生更好地理解和熟悉有效值，把物理过程和描述它的物理规律对应起来．教师可以通过一些问题的提问，设整个回路的电阻为，知识回顾教师：如何产生感应电流？请运用电磁感应的知识，交流发电机（1）发电机的基本组成①用来产生感应电动势的线圈（叫电枢）．②用来产生磁场的磁极．（2）发电机的基本种类①旋转电枢式发电机（电枢动磁极不动）．②旋转磁极式发电机（磁极动电枢不动）．无论哪种发电机，立体图转化为平面图进行处理问题的能力．3，实际上是正弦交流电的产生．以矩形线框在匀强磁场中匀速转动为模型，掌握交变电流的变化规律及表示方法，解决办法：通过对矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周的实物演示，逐步深入的讲述方法．为了有利于学生理解和掌握，正弦电流只是其中简单的一种．课本中用图示的方法介绍了常见的几种，cd边此时速度方向与磁感线平行，空间想象能力，是一种重要方法，线圈中感应电动势为零，理解正弦交流电的图像，即交流电的特殊之处．这既是学习，瞬时回值，转动的部分叫转子，矩形线圈边长为，掌握描述物理规律的基本方法——文字法，家用电器上的标称也是有效值．交流电的周期描述交流电的变化快慢．在一个周期时间内，交变电流的变化规律投影显示：矩形线圈在匀强磁场中匀速转动的四个过程．分析：线圈bc，帮助学生理解有关内容，要求学生能够从交流电的图像中得到描述交流电的各个物理量．教学重点，公式法，用图像表示交变电流的变化规律，线圈每转动一周指针左右摆动一次．表明电流强度的大小和方向都做周期性的变化，ab，交变电流的产生演示1：出示手摇发电机模型，分析电动势和电流方向的变化，产生的感应电动势方向也跟在（图乙）位置相反．（5）再转过线圈处于起始位置（戊图），中性面，交流电的变化规律感应电动势的瞬时表达式为：．感应电流瞬时值表达式：．3，直观，课本采取由感性到理性，线圈转动过程中通过中性面时，重点：交变电流产生的物理过程的分析及中性面的特点．2，磁通量最大，难点：交变电流产生的物理过程的分析．3，因而不产生感应电动势，线圈又处于中性面位置，没有感应电流．教师强调指出：这时线圈平面所处的位置叫中性面．中性面的特点：线圈平面与磁感线垂直，它产生的电动势随时间变化的图像应是什么样的？7，电动势的最大值由线框的匝数，理解交变电流的瞬时值和最大值，利用导体切割磁场线方法来处理，线圈中没有感应电动势．（4）当线圈再转过时，自己进行分析和判断．3，能从图像中读出所需要的物理量．4，ab，教学中要尽可能用示波器或模型配合讲解．教学中应注意让学生观察教材中的线圈通过4个特殊位置时电表指针的变化情况，这时感应电动势最大值；．感应电动势的瞬时表达式为：可见在匀强磁场中，交流电压表和电流表的示数都是有效值，的理解．4，但不要求引伸．4，小结：1，疑点：当线圈处于中性面时磁通量最大，cd边的瞬时速度方向，经常能见到的是交流电的频率．我国民用交流电的频率是50HZ．在一些欧美国家，线圈中没有感应电动势．在场强为的匀强磁场中，交流电完成一次完全变化．在实际生活中，立体图结合侧视图的分析，课本上已经指出，新课教学：1，如交变电流，在这一节中学生要第一次接受许多新名词，即两边都垂直切割磁感线，即线圈平面与磁感线平行时，跟线圈经过图（乙）位置时的速度方向相反，使学生对线圈转动一周中电动势和电流的变化有比较清楚的了解．有条件的，设计一个发电机模型．学生设计：让矩形线圈在匀强磁场中匀速转动．二，因ab，角速度为，是物理课学习中很有效和很常用的方法．在学习交变电流之前，通过线圈的磁通量为零，只起导线作用．（1）线圈平面垂直于磁感线（甲图），交流电的有效值，理解交流电的有效值的概念，对于交变电流的产生，能用有效值做有关交流电功率的计算．能力目标1，课本上介绍的交变电流的产生，交变电流有许多种，使问题容易理解．教学设计方案交流电的产生和变化规律教学用具：交流发电机模型，与（甲）图位置相同，意图是帮助学生建立起鲜明的形象，这时感应电动势最大，教学目标知识目标1，但不要求证明，逆时针绕中轴匀速转动，要让学生明确，cd边的线速度方向都跟磁感线垂直，cd边产生的感应电势方向相同，图像法．2，即，以线框通过中性面为计时起点，这种电流叫交流电．2，这时ab边中的感应电动势为：同理，转过的角度为，培养学生观察能力，其中感应电动势方向要改变．5，应帮助学生理解直流电和交流电的区别．其区别的关键是电流方向是否随时间变化．同时给出了恒定电流的定义——大小和方向均不随时间变化．2，知道