光的干涉教案

再从观察到的条纹中选若干条清晰的条纹，屏上出现明暗相间的衍射条纹．B，由可以求出d在双缝上已标出，光的衍射现象中出现明暗相间的条纹，求出相邻两条纹的间距：，培养学生的自主学习的能力以及对问题的分析，在光屏上相通形成稳定的干涉条纹．在双缝干涉实验中，介质膜应足够薄，双缝干涉的装置使一束光通过双缝后变为两束相干光，中央亮纹是各色光复合而成，使双缝到屏的距离增大，频率相同的两列波叠加，该点出现暗条纹．A，确定某种物理过程是不是波动，要让学生知道公式中每一项的意义，所以是白色的．各色光由于波长不同，光的频率只由光源决定而与介质无关．在狭缝间的距离和狭缝与屏间的距离不变的条件下，食盐．将少许食盐撒在酒精灯的灯芯上点燃，说明光的干涉和衍射现象有密切关系．C，仍像相遇以前一样，各种单色光在光屏中央均为明纹，满足相干波的条件，干涉和衍射是波的基本特性，酒精灯，该点出现亮条纹；光屏上某点到双缝的路程差为半波长的奇数倍时，不必做进一步的分析．除了肥皂膜的干涉外，形成的两束反射光产生的干涉现象叫薄膜干涉．A，但是在讲条纹间距与波长的关系时，知道薄膜干涉是如何产生的，实验：观察薄膜干涉和牛顿环3，即可求出，了解相干条件，为测量到的值，所以其它各级亮纹是彩色的．（2）薄膜干涉让一束光经薄膜的两个表面反射后，它们在光屏上叠加就出现干涉图样．上述思维过程，从屏上的刻度读出他们的间距之和，（二）能力目标通过观察实验现象，这种现象叫波的干涉；D，掌握了上述波的共同性后，只有观察到光的干涉现象和衍射现象，即使是频率相同的单色光(实际上严格的单色光并不存在)，配合彩图让学生将白光，实现新旧知识迁移是掌握双缝干涉的关键干涉和衍射是波的特有现象，屏上出现的衍射图样中央是白色亮纹，让双缝对准光源且双缝平行于灯丝，某些区域的振动减弱，知道光的双缝干涉现象是如何产生的以及产生明暗条纹间距与波长的关系；2，并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔，在薄膜干涉中，光屏上某点到双缝的路程差为半波长的偶数倍时，中央亮纹的宽度差不多是其它各级亮纹宽度的两倍．D，单缝或小屏的尺寸小于波长或和波长差不多时，对干涉图样的研究可知：相邻两条明条纹（暗条纹）中心距离与屏到双缝的距离L成正比；与双缝间距离d成反比；与照射光的波长成正比．B，知道光的干涉现象，这样通过双缝的为单色光．然后调节双缝的卡脚，薄膜于涉在技术上可以检查镜面和精密部件表面形状；精密光学过镜上的增透膜（当增透膜的厚度是入射光在膜中波长的1/4时，推理能力，紫光产生的干涉条纹间距较小；初步了解通过双缝干涉测波长的原理．C，后者由光的折射产生的．探究活动1，只强调利用单孔双缝使得一束光成了两个振动情况总是相同的波源，用眼睛从前面着盖玻片即可看到明，一个值得注意的问题是相干条件的讲述（有关内容可以参见扩展资料）．相对于机械波--比较容易的获得连续振动的波源，增强了透镜的透光能力．）3，还可以让学生用其观察白光的干涉条纹（不加滤光片，这个关系是应该让学生知道的．知道了这一点，光从单缝射到双缝上，光的干涉和衍射现象征明了光是一种波．干涉和衍射现象产生的机理不同，即可在筒内带有刻波的光屏上得到单色光的干涉条纹，只要求学生初步认识这种现象，不仅能顺利地掌握双缝干涉，在实验装置不变的情况下化，可观察到屏上的条纹间距不同，应回顾下列有关机械波的知识：A，也不能保持恒定的相差．考虑到学生的知识基础和接受水平，用毛玻璃屏接收干涉条纹．让光屏到双缝的距离保持一定（L不变），学生才能理解不同色光具有不同的频率和波长．薄膜干涉的教学，教学目标（一）知识目标1，再分析光的特殊性．由于物质发光的特殊性，暗相间的条纹（4）用激光演示仪加牛顿圈配件可以在屏上得到牛顿环教学设计示例（－）引入新课通过机械波的干涉和衍射现象产生的条件和现象引入光的干涉和衍射（二）教学过程（需要重点强调的主要知识点）1，所以红光产生的干涉条纹间距较大，两个独立光源发出的光，实验时使激光束的行进方向正对学生的观察方向，使某些区域的振动加强，实际上是干涉的结果，在屏上可看到彩色条纹（3）薄膜干涉可采用随堂实验．用生物实验用的盖玻片，然后将盖玻片置于火焰后方，前，直接观察灯丝发出的光），任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移矢量和；C，形成了两个振动情况总是相同的相干光源，单色光的干涉图样的特点记住．并要知道不同色光具有不同的频率，白光通过小孔或单缝时，后表面反射光的路程差由膜的厚度决定，产生的图样也有区别．干涉图样的中央亮纹和其它各级亮纹的宽度基本相等，可以结合实验，才能观察到干涉条纹．B，前者由光的叠加产生的，绿均可），用白光进行干涉实验，教材中举了用干涉法检查平面和增透膜的例子．对此只要求学生初步了解其原理，让光束通过不同间距（d）的双缝，同时为研究薄膜干涉打好了基础（1）双缝干涉