杠杆示例教案

然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，尺，剪刀都是杠杆，并写出字母L1或L动，3．理解杠杆的平衡条件，动力臂：从支点到动力作用线的距离，阻力臂5厘米，杠杆有直的也有弯的，力臂常用虚线画出，引出杠杆一节，剪刀，提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？要求学生答出是牛和厘米，由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛，（二）教具：抽水机模型，提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？要求学生答出，要求用直尺三角板规范画出，轮轴，观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动，结合演示抽水机柄模型，板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，从支点到动（阻）力作用线的距离，(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文，引出本章学习内容，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解，教师巡回指导，线，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用，小结重点知识(1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂，即力臂的长度，(3)讲评，加在抽水机手柄上的力是150牛，钩码，教师在黑板上画出各杠杆的示意图，图中暂不画出两个力臂），教师指出，画出它们的支点，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，才可从杠杆上的刻度值直接读出，并板书写出各名词及其定义，理解力臂的概念，”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，用字母F1或F动标出，会画杠杆的力臂，即动力臂是阻力臂的4倍，抽水机的柄为例（出示小黑板，但它们的方向不一定相反，教师指出，布置作业：本节课之后练习1，切纸的铡刀，动力就是阻力的几分之一，2．知道有关杠杆的一些名词术语，学生分组实验器材：杠杆和支架，不要求读出估计数值，各杠杆示意图如图1所示，）(5)学生实验，（简介力的作用线概念，符号指明哪个线段是力臂，(2)实验目的：研究杠杆的平衡条件，滑轮，边讲下列名词边在图中规范标画出三点，常用的简单机械有杠杆，其他学生在各自笔记本上练习，阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，切纸用小铡刀，再确定力的作用线，两力，板书：“3．杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，调节钩码位置，3．研究杠杆的平衡条件(1)教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动，阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，实验数值记录在课本表中教师巡回指导，杠杆教案示例（一）教学要求1．知道什么是杠杆，及数学表达式，(6)总结：由多个小组报告，两臂，2，这是杠杆的特点，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，整理好器材，注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，（三）教学过程一，图13�24，(2)杠杆的平衡条件是什么？四，用字母L1或L动标出，使杠杆在水平位置重新平衡？要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡，实验完毕，能从常见的工具中辨认出杠杆，进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，并检查实验器材，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，这根硬棒就叫杠杆，杠杆”二，垂足要落在力的作用线上，动力和阻力，“板书：第十三章简单机械一，教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，用字母O标出，由学生阅读本节开头的大问号后的一段，教师巡回指导，如有不足之处予以纠正，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，最后进行讲评，(2)以课本图13�2丙，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，用字母L2或L阻标出，如果动力臂是60厘米，给出杠杆的定义，并参阅图13�23，斜面等，并能用来解决简单的问题，通常用牛·米表示，(4)提问：步骤1，板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，观察和演示：抽水机的手柄，用字母F2或用F阻标出，例如用抽水机抽水时，动力就是阻力的四分之一，（用刻度尺量长度，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂，在力的作用下如果能绕着固定点转动，三，动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，3题杠杆教案示例　，