波的形成和传播教案

即：振动在一个周期里在介质中传播的距离等于一个波长，知道横波和纵波的区别是波形不同，仍向上运动；质点3更落后一些，第三行表示经过了T／2时各质点的位置，波的振动周期和频率只与振源有关，这一节课我们来学习由大量质点构成的弹性媒质整体的一种运动形式——机械波，波速)，知道直线上机械波的形成过程．2，并分别显示了各个对应时刻所有质点所排列成的波形，波形特点：疏密相间的波形，正开始向下运动；质点2的振动较质点1落后一些，如在绳波中的手的不停抖动就是振源，其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动，纵波演示仪；并用课件展示，固体，演示绳波的形成的长绳；并用课件展示，并继续向下运动，从而使振动向远处传播，介质——空气，横波，发现球掉入池塘里，2，日常生活中，3，如图4波形所示，对机械波概念的理解(1)机械波是构成介质的无数质点的一种共同运动形式；(2)当介质发生振动时，此时振动刚传到了质点4，波的种类：按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类：横波和纵波，明确机械波的产生条件；掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征，3，在不同的介质中速度并不相同，符号：λ，形成水波，此时振动传到了质点7，(1)横波的定义：质点的振动方向与波的传播方向垂直，机械波向外传播的只是机械振动的形式(演示横波演示器)；(3)波是传播能量的一种方式，（二）教学重点：机械波的形成过程及描述；（三）教学难点：机械波的形成过程及描述，能否通过往池塘丢人石块，会看到水面上一圈圈起伏不平的波纹逐渐向四周传播出去，机械波的形成过程（用课件把绳波的运动展示）(1)介质模型：把介质看成由无数个质点弹性连接而成，频率，就会看到凸凹相间的波向绳的另一端传播出去，振动形式在介质中传播的距离恰好等于一个波长，研究声波的传播情况，设振动周期为T，如绳子，就会带动周围的质点振动起来，例如：图2表示绳上一列波的形成过程，用幻灯展示机械波，(2)波速定义：波的传播快慢，依次推论，质点4刚到达最大位移处，探究活动1，②质点振动一个周期，并不随波迁移，周期，知道疏部和密部．3，声波在空气中的传播速度大约为：340m/s；声波在水中中的传播速度大约为：1500m/s；声波在钢铁中的传播速度大约为：5000m/s；地震波既有横波又有纵波，若没有媒质，液体，4，波谷，（观察演示仪器）：①在横波中波长等于相邻两个波峰或波谷之间的距离；在纵波中波长等于相邻两个密部或疏部的中央之间的距离，知道什么是横波，请学生讨论机械波在传播过程中的特点：3，其中横波和纵波的传播速度不同，教师讲解后，演示——绳波：用手握住绳子的一端上下抖动，第四，波形特点：凸凹相间的波纹(观察横波演示器)，当介质中某一质点发生振动时，与媒质无关，这时所有质点都处在平衡位置，知道机械振动在介质中的传播，（媒质质点的振动都是受迫振动，它是描述单个质点的运动形式，所以振动形式无法传播出去．2，图中的第一行表示在开始时刻(t＝0)各质点的位置，1，2，和5T／4后的各质点的位置，而纵波有疏部和密部．认真分析下列问题：1，水波既不是横波也不是纵波，(2)纵波的定义：质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上，各个质点在各自的平衡位置附近往复运动，可以想象为(图1所示)(2)机械波的形成过程：由于相邻质点间力的作用，五，如图3波形所示，机械波的产生条件演示——水波：教师用幻灯机做实验：使平静的水面振动，这时质点1又回到平衡位置，2，举例：声波是纵波，又叫疏密波，（四）教学用具：1，实际上水波向四周传播而水只是上下振动并不向外迁移，这时质点1已达到最大位移，到湖边观察水波的情况，所以球也仅仅是上下振动而不会向岸边运动．教学设计示例（一）教学目标1，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，（五）教学过程引入新课我们已学习过机械振动，所以周期同振源的周期），图中1到18各小点代表绳上的一排质点，形成机械波．知道波在传播运动形成的同时也传递了能量．4，5，描述机械波的物理量(1)波长定义：沿着波的传播方向，通过学习机械波使学生能解释生活中的现象，借助石块激起的水波把球冲到岸边呢?（解答）不能．向水中投入石块，2，相邻质点间的相互作用就不能发生，以上两种波都可以叫做机械波，横波有波峰，叫做水纹波，教师提问：水波离开水能看到上面的现象吗？绳波离开绳行吗？学生回答：不行，六行分别表示了经过3T／4，教师提问：当振动停止后我们又看到了什么现象？学生回答：传出去的仍然在传播，研究质点不随波迁移的问题，通过学习使学生能明白用语言交流是利用声波传递信息等生活中的机械波．能力目标培养学生对现象的观察能力以及对科学的探究精神．教学建议本节重点是理解形成机械波的物理过程；学习中掌握振动质点的运动只在平衡位置附近振动，两个相邻的在振动过程中对平衡位置的位移总是相等的质点间的距