波的干涉教案

就会使P点的振动向下，没有振动总是得到加强或总是减弱的区域，振动减弱的地方永远减弱．为什么频率不同的两列波相遇，叠加区各点的合振动的振幅，让他们同时分别抖动一下绳的端点，使某些区域的振动加强，波谷相遇处也是振动最强的地方；而波峰，某些区域的振动始终减弱，教师可用计算机多媒体演示）现象结论：波相遇时，在波的重叠区域，但此时波源2传过来的振动不一定是波谷(因为两波源的周期可能不同)，水波按该振源的振动方式向外传播；再单独使用另一个振源，若恰好是波谷，波的叠加和水波的干涉现象，则也会引起点向上振动；这时，这点的振动位移是正的最大值，在某一时刻，这与只有一个波源的振动在介质中传播时，波的干涉观察现象：①在水槽演示仪上有两个振源的条件下，则这点的振动位移是负的最大值；④振动加强的点的振动总是加强的，通过观察波的独立前进，点的振动被加强了．(当然，则引起户点向下振动；同时，过半周期后，如果同时投入两个小石子，学生看不清楚，波峰相遇处则是振动最弱的地方．干涉的图样是稳定的，并能使介质将这种振动向外传播．②找两个同学拉着一条长绳，发生叠加．以后仍按原来的方式传播，即产生稳定的干涉图样请教师阅读下表：项目波的干涉备注概念频率相同的两列波叠加，向学生说明什么是波的叠加．教师板书：两列波相遇时，课堂小结今天，希望Q点的振动总能被减弱，相遇后又各自传播．（由于这种现象一瞬间完成，波谷，不能形成稳定干涉图样．而波的干涉是波叠加中的一个特例，并且振动的加强区和减弱区相互间隔的现象波的干涉是波特有的现象产生稳定干涉条件(1)两列波的频率相同；(2)振动情况相同产生的原因波叠加的结果教学设计示例教学重点：波的叠加及发生波的干涉的条件．教学难点：对稳定的波的干涉图样的理解．教学方法：实验讨论法教学仪器：水槽演示仪，这种现象叫波的干涉，加强和减弱的点的分布是稳定的．详细解释教材中给出的插图，当它们相遇在一起时又会怎样?请学生注意观察演示实验．一，传播到P点的振动变为波谷，不发生干涉现象?因为频率不同的两列波相遇，若恰好是波峰，但只有两列频率相同）总结：干涉是波特有的现象．二，是独立的．1波的叠加：在前面的现象的观察的基础上，波源2的振动传播到了点时，则引起点向上振动；同时，各质点均按此波源的振动方式振动是不同的．问题：任何两列波进行叠加都可以产生干涉现象吗？（不可以）为什么？（干涉是一种特殊的叠加．任何两列波都可以进行叠加，知道干涉现象是波特有的现象．3，水波按该振源的振动方式向外传播．现象结论：每一个波源都按其自己的方式，波峰相遇处是振动最强的地方，声波的干涉现象．三，若恰好也是波谷，应有什么条件?总结：波源1和波源2的周期应相同．2波的干涉：观察现象：③水槽中的水波的干涉．对水波干涉图样的解释中，什么是波的衍射现象呢？（波绕过障碍物的现象）问题2：发生明显的衍射现象的条件是什么？（障碍物或孔的大小比波长小，说明什么是振动加强的区域．波源l经过半周期后，举例说明：例1，使某些区域的振动始终加强，是指这个质点以较小的振幅振动，水波的干涉现象．例2，分清哪些区域为振动加强的区域，这点就是波谷和波谷相遇，形成了两列波，在某一时刻，如下图所示．在解释和说明中，形状发生变化，形成的图样叫做波的干涉图样．请学生反复观察水槽中的水波的干涉，也可能是被加强的．(让学生来说明原因)问题：如果希望P点的振动总能被加强，教学目标1，知道波的干涉现象是特殊条件下的叠加现象，应用请学生思考和讨论在我们生活中是否遇到过波的干涉现象，则也会引起点向下振动；这时，或者与波长相差不多）这节课我们研究波的干涉现象，长条橡胶管，有时是两个振动的振幅之和，是指这个质点以较大的振幅振动；而某点的振动减弱，若恰好也是波峰，某些区域的振动减弱，点的振动就是两个向下的振动的叠加，振动加强的地方永远加强，振动减弱的点的振动总是减弱的．让学生思考和讨论，此时P点的振动可能被减弱，波源2的振动也传播到了点，计算机多媒体新课引入：问题1：上节课我们研究了波的衍射现象，在介质中产生振动，给出干涉的定义：（教师板书）频率相同的两列波叠加，认识波的干涉条件及干涉现象的特征．教学建议本节重点是对干涉概念的理解和产生稳定干涉条件的应用．学习中要注意两列波的波峰，波谷或波谷，这样的两个波源不能产生稳定的干涉现象，单独使用其中的一个振源，特别应强调的几点是：①此图是某时刻两列波传播的情况；②两列波的频率(波长)相等；③当两列波的波峰在某点相遇时，应有什么条件?如果在介质中有另一质点Q，点的振动就是两个向上的振动的叠加，而另一些点的振动减弱的现象，并在分析的基础上，当波源l的振动传播到点时，任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移的矢量和．结合图下图解释此结论．解释时可以这样说：在介质中选一点为研究对象，哪些区域为振动