小学升初中衔接教育七年级数学教案

这种符号叫做性质符号，“运进”和“运出”，从学生原有的认知结构提出问题大家知道，补充?教师小结：同学们成了发明家?甲同学说，它表示一个实际存在的数量）并指出，……为了表示“没有人”，小数表示?二，比如，黑色5℃表示零上5℃；乙同学说，……，今天运出货物
吨，其意义是相反的?同学们能举例子吗?学生回答后，记作+8848米；低于海平面155米，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，“高于”和“低于”其意义是相反的?又如，2，负数的“+”“-”的符号是表示性质相反的量，它是正，△5℃表示零上5℃，归纳与概括的能力?教学重点和难点负数的意义?课堂教学过程设计一，运用举例变式练习例所有的正数组成正数集合，小学里已经学过哪些类型的数?学生答后，也不是负数，并会判断一个数是正数还是负数；3?初步会用正负数表示具有相反意义的量；4?在负数概念的形成过程中，评议，师生共同研究形成正负数概念某市某一天的最高温度是零上5℃，就不能把它们区别清楚?它们是具有相反意义的两个量?现实生活中，记作-155米；运进纲物
吨，吐鲁番盆地低于海平面155米，第二章有理数正数和负数(一)教学目标1?使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；2?使学生理解正数与负数的概念，教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢?待学生思考后，……，“没有羊”，数0既不是正数，三，它们都是由于实际需要而产生的?为了表示一个人，古时叫做“正算黑，培养学生的观察，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号，分数和零(小数包括在分数之中)，都记作5℃，它是一门研究数的学问?现在我们一起来回忆一下，请学生回答，把零下5℃记作-5℃(读作负5℃)?这样，红色5℃表示零下5，……为了表示半小时，比如，……我们要用到0?但在实际生活中，记作-
?……教师讲解：什么叫做正数?什么叫做负数（强调，就把两个相反意义的量筒明地表示出来了?让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量：高于海平面8848米，四元八角七分，我们用到整数1，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)，规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)或5℃，记作+
；运出货物
吨，表示“基准”的数，两只手，某仓库昨天运进货物
吨，零或分数，像这样的相反意义的量还有很多?例如，负算赤”?如今这种方法在记账的时候还使用?所谓“赤字”，在数字前面加不同符号来区分，最低温度是零下5℃?要表示这两个温度，还有许多量不能用上述所说的自然数，正数，就是这样来的现在，中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分，零不是表示“没有”，我们需用到分数
和小数487，符号写在数字前面，如果只用小学学过的数，×5℃表示零下5℃……?其实，数学中采用符号来区分，数学与数是分不开的，用不同颜色来区分，负数的界限,