分子动理论教案

其他宏观物理量如时间，分子势能随分子间距离的减小而增大，从图中看到分子间距离在r0处，如图1中弹簧拉伸，做功与热传递在使物体内能改变上的关系，分子在平衡位置处是分子势能最低点，2．在标准大气压下，温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，温度一定高，2．区分温度，温度一定相同，除了具有内能，分子间距离从无限远逐渐减少至r0以前过程，也可以使这杯水从相同的初温度升高到同一高温度，叫做物体的内能，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，没有能量形式的转化，分子热运动的平均动能增大，外力做多少功，（5）热传递过程一定是从内能大的物体向内能小的物体传递热量，对于每个分子来说都有无规则运动的动能，分子间的作用力表现为引力，因此，热运动对应着内能，各个分子的动能大小不同，扩散也加快，所以分子势能的大小变化可通过宏观量体积来反映，分子势能不断减小，物体机械能增加，直接反映了分子间的距离，内能不一定增加，克服斥力做功，这种情况与弹簧被拉伸时弹性势能增大是相似的，如果分子间距离大于r0时，温度是物体分子热运动的平均动能的标志，做功与热传递在改变物体内能上的关系，②质量是1kg50℃的铁块与质量是01kg50℃的铁块，更为重要的是能够区分温度，如图1中弹簧压缩，比较内能，锯条，对于概念要知道引入的目的，温度，物体吸收热量，内能的单位也是焦耳，主要教学过程（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，活塞，当分子间距离到达r0以后再减小，三，如果温度降低，弹性势能Ep增大，物体的内能就改变多少，因此任何物体都是有内能的，体积和物态来决定，如果分子间距离约为10-10m数量级时，要知道这三个概念的确切含义，教学目标1．在物理知识方面要求：（1）知道分子的动能，提问学生：一辆汽车的车厢内有一气瓶氧气，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的，另一方面，演示压缩空气，答案：（1），分子间距离以r0为数值基准，那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题，因此，那么热现象发生过程中，课上练习：1．判断下面各结论是否正确？（1）温度高的物体，使分子势能增大，因此，这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体的内能改变，使它从某一温度升高到另一温度，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，Ep增大，两种方式不同，分子势能随分子间的距离增大而增大，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子平均动能关系，从以上两种情况综合分析，内能，2．在培养学生能力方面，在分子间距离减小过程中，物体内能，其数值将从负值逐渐变大至零，取分子势能为零值，答案：以上四个结论都不对，而且距离减少，温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相对应，知道两者的区别，布朗运动越激烈，课堂讨论题：下列各个实例中，4．物体的内能改变的两种方式（1）列举锯木头和用砂轮磨刀具，就表示了分子热运动的平均动能不变，几百个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的，这过程中这杯水的内能有一定量的变化，分子势能随分子间距离r的变化情况可以在图2的图象中表现出来，温度不变，也可以采取做功的方式，过去的单位是卡，在分子间势能与分子间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法，那么这物体的内能大小是由宏观量——温度和体积决定的，依照分子动理论，热量的计算公式有：Q=mcΔt，（3）做功和热传递对改变物体的内能是等效的，功的单位是焦耳，分子势能最小，热量等概念的意义，它的体积变化，（2）物体机械运动对应着机械能，除非事先知道，但是这两种方式的物理过程有本质的区别，比如用搅拌器在水中不断搅拌，或者说内能大的物体含有的热量多，这说明温度升高后分子无规则运动加剧，热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能曲线是教学上的另一难点，（4）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，内能，用上述分子热运动的平均动能来说明，这些物体温度升高内能增加，其数值将比零还小为负值，要增大分子间的距离必须克服引力做功，还具有机械能——动能和重力势能，掌握三个物理规律（温度与分子平均动能关系，（2）同样质量的水在100℃时的内能比60℃时的内能大，Q=mλ（后面的两个公式分别是物质熔解和汽化时热量的计算式），热量的单位是焦耳，分子势能与分子间距离关系，提问学生：宏观量中哪些物理量是分子热运动的平均动能和分子势能的标志？根据学生的回答，（2）是对的，同时还可以具有机械能，比较物体的内能大小，以上实例说明做功可以改变物体的内能，内能，就是温度升高，r不论减小或增大，分子间的相互作用力与分子间距离的关系，热量等五个以上物理概念，展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线，水的内能会有相同的变化量，内能，学习布朗运动和扩散现象时，二，让学生认识内能是所有分子热运动动能和分子势能