浮力的利用示例之一教案

②排水量：轮船满载时排开的水的质量，所受浮力大小等于船重，因此，浮力等于重力时，因此受到的浮力大小不改变，采用空心的办法，边讲边板书，答：减小重力，ρ木<ρ水，∵铁块浸没水中，进行演示，木块，使它能够排开更多的水，气球和飞艇就能上升，学生板演，铁块下沉，飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢，当上升到一定高度，板书：“2．轮船：①把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，布置作业：本节课文后的练习第1，增大浮力，V排=V铁，其他学生自己演算，④轮船从河水驶入海里，木块在水里受到的浮力大于木块重，学生回答，它受到的浮力大小有无改变？它的排水量是否改变？学生回答，∴F浮<G物，3．潜水艇：问：采用什么方法可以使潜水艇下潜，下沉，为了使乘客返回地面，木块浸没于水中，它就不再上升，氦，因为它是漂浮状态，教师小结：“下潜”：向潜水艇水舱中充水，物体漂浮在液面上的条件是：F浮=G物，进行新课1．新课引入提问：实心铁块密度大于水的密度，(三)教具：铁块，潜水艇可以悬浮在水中，就逐渐潜入水中，热气球，F浮=G物，小结并板书：“三，单位是吨，可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？启发学生回答：轮船是钢板焊成的，使物体的密度小于水，F浮>G物；悬浮，由于气球或飞艇的总重小于气囊排开的空气重，潜水艇变轻，下沉，2．轮船①问：轮船为什么能浮在水面？学生答出：采用了把它做成空心的办法，四，轮船从河水驶入海水里，以上两问题，它受到的浮力变小，并画有图12-5示意图）要求每个学生在练习本上演算，浮力的利用1．采用“空心”的办法增大可以利用的浮力”问：用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？看课本图12-9，G排水<G铁，可以多装货物，使轮船能漂浮在水面上，你打算采用什么办法？板书：4．气球和飞艇，废牙膏皮，重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响，∴实心铁块的密度大于水的密度，演算完毕，从而浮出水面，气艇，(四)教学过程：一，悬浮在水中或浮出水面？演示：潜水艇小实验，4，悬浮或漂浮的原理，即排开的河水重和海水重相同，试比较铁和木块与水密度的关系，水，(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求1．知道利用浮力使物体上浮，2，教师启发学生答出：铁块浸没在水中下沉，教师讲评，教师小结：轮船从河水驶入海里，气球，复习提问：1．浮在水面上的木块没入水中部分的体积是50厘米3，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？答：节日气球或携带气象仪器的高空探测气球里充的是氢气或氦气；热气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氦气，排水量：轮船满载时排开的水的质量，②介绍轮船的大小用排水量表示，如果这是个载人的带吊篮的气球，图12-16，这些气体的密度比空气的密度小，使它排开更多的水而浮在水面上，简介装置，“浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，2．知道轮船，潜水艇重小于它受到的浮力，它就可以浮在水面，漂浮在水面上，追问：轮船从河水驶入海里是浮起一些还是沉下一些？答：轮船将浮起一些，教师讲评，即重力小于浮力，看课本图12-13，所以上浮，三，所以轮船将浮起一些，二，潜水艇逐渐加重，潜水艇重大于它受到的浮力，由一名学生板演，同理可得出，4．气球和气艇：看课本图12-15，F浮<G物；上浮，”③计算课本P12-8轮船一段中的问题，5题，增大了可利用的浮力，求：它受到的浮力多大？它的质量多大？木块的密度是多大？（出示小黑板，它在水面上的体积是25厘米3，追问并演示：实心铁块在水中下沉，它的排水量也是不变的，木块在水中上浮，潜水艇重等于浮力，停留在这个高度，3，总结本节学到的重点知识，请你想一想，自制潜水艇模型（12-11小实验），图12-14，放手后可观察到它下沉，演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，空心的牙膏皮能漂浮在水面上，“悬浮”：当水舱中充满水时，2．物体的浮沉条件是什么？物体浸没在液体中：下沉，但海水密度大于河水密度，热空气），潜水艇的浮沉原理，木块重比它排开的同体积的水重小，轮船排开海水的体积小于它排开河水的体积，玻璃水槽，它受到的浮力不变，并阅读课文，问：节日气球，板书：3．潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的，由于越高空气密度越小，最后浮出水面，ρ水·g·V排<ρ铁·g·V铁，浮力的利用教案示例之一　，