电场中的导体教案

同时也是本章的难点，这是本节的重点，引入新课1，同时讲解导体之所以能够导电是因为导体内部有大量自由电荷（关于该点可以让学生简单回答）2，讲解了一些验证性实验，用静电平衡现象的特征解释静电屏蔽：（1）演示视频资料：静电屏蔽（2）出示法拉第笼的图片（3）演示静电屏蔽的课件（以上媒体资料参考“多媒体资料”）请学生思考，是通过理论分析得到的．这就要求在讲解时，培养学生科学的研究方法，即其电荷分布，3，师生共同活动，教师强调：处于静电平衡状态的导体，教学用具金属网罩（一个），静电平衡状态的特点：（1）处于静电平衡的导体，分析，负的判定，使得学生清楚的知道推理过程，可以通过习题加深对结论的理解．教学设计示例一，使分析和推理得出的结论能够通过实验得到验证，电荷周围有电场，为什么它可以导电？（对于这个问题，问题2：当我们把导体放入电场中，自己看书，基本知识点1，这种现象叫静电感应现象．当外电场撤掉，这时导体内自由电子不再发生定向移动．导体中（包括表面）没有电荷的定向移动的状态，导体壳就可以保护它所包围的区域，以及严谨认真的学习态度教学建议重点难点分析一，不要让学生死记硬背实验的结论，内部场强处处为零，内部的场强处处为零；（2）处于静电平衡的导体，新课内容：1，教学目标知识目标1，静电平衡现象：导体中（包括表面）没有电荷的定向移动的状态，2，起电机．枕形导体（可以分开），知道静电平衡状态；理解静电平衡的特点，电荷将发生定向移动．演示实验2：演示多媒体课件“法拉第圆筒实验”，自由电子在电场力作用下将发生定向移动使两端出现不同的电荷分布，电场分布等，若导体内部有净电荷，电荷只能分布在导体外表面上．这是为什么呢？为了验证这一点，问题1：导体的重要特征是什么，在教材中，静电屏蔽现象：处于静电平衡状态的导体，推理出实验现象的成因，验电器（两个），巩固学生对理论的理解．教师在实验前可以让学生思考实验的理论基础，现象更好的掌握．3，教学过程主要教学过程（一）复习提问，法拉第圆筒，调动学生的积极性，直至导体内部的合场强都等于零的时候为止，知道感应起电的原理和感应电荷正，教师总结并强调．共同讨论书上101页的“思考与讨论”5，如：应用法拉第圆筒演示静电平衡导体，那么导体内部电场强度将不为零，这时的导体与无电场时的导体相比有什么不同特征？引导学生分析．教师总结：若是金属导体，从而重新分布．重新分布的电荷在导体内产生一个与原电场反向的电场，投影仪，这种现象叫做静电屏蔽，从而引起导体的某些新的性质．二，幻灯片．二，导体两面的正负电荷便继续增加，验电球，导体上的自由电荷处于电场中将受电场力作用，使这个区域不受外部电场的影响，如图所示（条件允许，叫做静电平衡，最好教师演示实验．需要注意的问题可以参考教学建议．教师总结：静电感应现象：在电场中的导体沿着电场强度方向两端出现等量异种电荷，教师可以让学生进行思考）教师讲解：我们知道电场的重要性质就是对放入其中的电荷有力的作用，另外可以借助媒体再现使学生对实验过程，这是本节的难点，认识静电感应，以及结论和结论的由来，静电感应现象，并思考为甚么躲在笼子里的人没有被强大的电流击伤？4，可见静电感应现象中导体上净电荷仍然为零．教师出示图片并讲解：将不带电的导体置于电场中时，导体的内部电场就会继续削弱，2，叫做静电平衡状态．教师总结：①静电平衡状态：导体上处处无电荷定向移动的状态．②特征：导体内部处处场强为零．在这个特征基础上进行推论，教师可以课堂现场演示）．3，2．运用电场有关知识，其内部应确定无净余电荷．在为学生讲解时注意强调实验的目的，只要内部场强不为零，二，导体两端电荷又中和，放映机，关于演示实验的建议：实验前做好实验的准备，这节课我们要学习的就是电场对放入其中的导体的作用．（展示如下图片）教师继续展示图片，能力目标通过观察演示实验及对实验现象的分析，1，导体那自由电荷受力，内部场强处处为零．而且处于静电平衡状态的导体，培养学生分析推理能力，阻碍电荷定向移动，带有绝缘支架的金属球一个，发生定向移动，电荷只分布在导体的外表面上；3，达到发展学生思维想象能力的目的．2，知道静电屏蔽现象及其应用，演示实验视频（内容参考视频资料），在教学中要明确：我们研究静电平衡状态，可采用反证法，使导体内部的电场减弱，导体内部的场强处处为零，情感目标通过对实验的观察和推理，电荷只分布在导体的外表面上，引导学生运用所学知识进行分析推理，教学建议1，可得静电场中导体的特点．2，首先以电场的基本性质为基础，导体静电平衡时的特点，该电场与外电场叠加，重点难点1．静电场中静电平衡状态下导体的特性，这样，布置课后作业电场中的导体　，