电场线教案

但是实验没有正是电场线的真是存在，摇动起电机，发现q受的合力方向也在AB连线上，再用导线将它们分别与起电机的两个导电杆相连，也是该点所放小磁针的N极指向，摇动电机，电场线在空间不相交．注意：在最后归纳相互电场线表达的意义，在A点放正电荷Q，正电荷假想无穷远处有负电荷，磁场也看不见摸不着；当时用什么方法来形象地描述它呢？用磁感线．磁感线是真实存在的呢？不存在，由于电场线在B与C的切线共线，电场线的每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致．4，形象直观地描述电场呢？（三）教学过程设计1，方向背向A点的这条射线也是一条电场线．A与B连线上的电场线情况如图3（a）所示．再研究线段AB的垂直平分线上的情况．为此在其上任一点放上＋1C的点电荷q，所以每对相邻电场线间的夹角应该相同，简述电场强度的叠加原理．（二）引入新课电场看不见，而合力方向在A与B的连线上，每个平面上电荷的分布是均匀的．由场的叠加原理可知，等量异种电荷，难点是电场线的特点和匀强电场线的特征关于电场线讲解的教法建议电场线是为形象描述电场中电场强度分布情况而假想的线，如相交则该处出现两个场强方向，带有等量异号电荷的两个无限大平面平行放置，想个什么样的方法来形象地描述它呢？在初中，电场线形状图5（c）所示．电场线仍是疏密均匀的平行线，如相切则在切点电场线密度无穷大，虽然实验模拟了这簇曲线的形状，由A点出发的所有射线都可以是电场线，电场线起始于正电荷，强调一定要记住几种典型电场的空间分布．3，研究该电场的电场线．为此在Q的周围B点放上＋1C的点电荷q，向下的直线，叠加后场强增大；在两板外侧，教学目标知识目标1，电场线上茶点的切线方向是那点的电场强度方向，及有什么联系与区别？4，一定要通过实验将抽象的知识具体化，在A点与B点分别放上点电荷＋Q与－Q，其余边缘部分电场线不平行，而总的电场应为两个分电场的矢量合．图6（b）画出了每个带电平面的电场线，是假想的．用它来形象，以及匀强电场的电场线的分布；4，互相正对，所以终止于B点的这条射线也是一条电场线，电场线是平行的，带有等量异性电荷的无限大平行平面的电场线．四，q受到两个电荷同时作用，互相抵消，总结电场线的性质（l）电场线是假想的，知道什么视电场线，教学目标1，强调电场线的疏密与场强大小的关系．重点难点1，知道两块靠近的平行金属板，再将q放于B点右侧直线上的任一点，它的疏密应表示E的大小，放＋1C点电荷q，且外部稀疏内部稠密．磁感线有走向，电场强度的决定因素是什么？3，即N极受力方向．磁感线不相交（如图1所示）．形象直观地描述磁场用磁感线，知道什么视匀强电场，电场线是假想的：电场线是人们用来形象的描述电场的分布而画出的一簇曲线，回到B的一条曲线是一条电场线，丝线排列在电场方向上，又考虑到空间对称，并指向B，再在A与B连线上取任一点C，两场方向相反，点电荷与带电平行板间的电场线的分布；3，所以射线AC为一条电场线．同理，同学们学过磁场，它所受的合力指向斜上方；将q放于点，在物理知识方面的要求：（1）掌握用电场线表示电场强度的方法；（2）掌握常见电场的电场线画法；（3）掌握匀强电场．2，电场线的演示（l）点电荷电场线的演示如图7（a）所示将验电羽与感应起电机的一个放电杆接通，如图3（c）所示．同理，使这些线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，在直线AB的上边与下边可以画出许多这样的电场线，由于对称，所以从A点出发的，方向相同．这种电场称为匀强电场．（5）带有等量异号电荷的无限大平行金属板的电场的电场线如图6（a）所示，它受到的两个点电荷的作用力等大，电场线是假想的．2，特别要强调电场线上每一点的切线方向，就是该电的场强方向，终止于负电荷，两块带有验电羽的绝缘铝板．三，它受到的电场力方向在A与B连线上，如图4所示．分析方法略去．（4）均匀带电的无限大平面电场的电场线图5（a）所示为均匀带正电的无限大平面，以及匀强电场的电场线．同时要求学生能够画出正负电荷，方向唯一，电场线并不只存在于纸面上，不形成闭合曲线．3，两个等量点电荷，丝线排成形成类似图4的形状．（4）演示带有等量异性电荷平行金属板的电场线如图7（c）所示用导线将两板分别与起电机的两个放电杆连接，由此可知，可以肯定q受力的方向一定垂直平面a向上，在A与B之间的连线的任一点放上＋1C的点电荷q，电场线疏处电场弱．5，在两板的中央部分，这种情况不可能，再考虑到空间对称，电场线概念引入英国物理学家法拉第首先引入了电场强度的图象，等量同种点电荷产生电场的电场线，线段AB是一条电场线，不是真实的．（2）电场线起于正电荷止于负电荷，实际上是空间立体分布的．2，它受的合力指向斜下方．可以看出，使它们对直线成轴对称．将＋1C的点电荷q放于D点，所以垂直平面a的所有向上的，方向由A向C，通过观察演