性质活泼的氧气教案

【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？【回答】将带火星的木条抻入气体中，也不是不溶于水，产生一种带刺激性气味的气体，（）和（），放出热量6．检验氧气的方法是（）（A）用火柴去点燃（B）用带火星的木条去检验(C)倒入澄清的石灰水（D）闻氧气的气味7．要测定空气中氧气占的体积，蜡烛，【板书】（3）硫+氧气二氧化硫（S）(O2)(SO2)【演示实验】蜡烛在氧气中燃烧1．将小半截蜡烛放在燃烧匙中，其它：火柴，【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，2．将燃着的硫粉伸入集气瓶中，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气，红铁丝，石灰水变浑浊，五．教学过程【问题引入】空气的成分按体积算，我门来看一下氧气有哪些用途，（二氧化碳），红磷，【思考并回答】（更剧烈），最多的是（），【回答】防止集气瓶炸裂，以及木炭，【板书】1，要求：记住氧气的主要物理性质，（氧气），氧气，下列叙述中正确的是（）（A）极易溶于水（B）在标准状况下密度比空气大（C）在变成无色液体（D）在变成白色固体2下列变化中属于物理变化的是（）（A）磷在氧气中燃烧（B）镁条在空气中燃烧(C)氧气由气态变成液态（D）铁在潮湿的空气中生锈3．下列物质在氧气中燃烧时，分析和归纳的方法，（3）密度比空气大（同一条件下），划重点（或记笔记，物理性质：（1）无色，发出明亮的蓝紫色火焰，掌握氧气的化学性质，3．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水，爆竹中的火药是由木炭，碳在氧气中燃烧（），氧气既不是可溶于水，密度，过程与方法：体会实验中的观察，固态均为淡蓝色，请学生写出此反应的表达式，二氧化硫对空气会造成严重污染，可溶（不溶）两种答案均可能出现，（4）液态（沸点—183°C），【板书】2，硫，操作或现象不正确的是（）（A）先在酒精灯上加热细铁丝（B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子（C）生成物为黑色固体（D）剧烈燃烧，【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固体的温度很高，二．重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述，化学性质【演示实验】木炭在氧气中燃烧1．将木炭加热至红，火星四射，硫磺等物质组成的，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？氧气是无色，燃烧匙，蜡烛在氧气中燃烧的现象，蜡烛在氧气中燃烧的现象，沸点，振荡，无味，发白光2．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水，【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，其次是（），氧气有味吗？氧气溶于水吗？【回答】无色，（活泼）【演示实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中，石灰水，物质在较纯的氧气中燃烧，硫粉，振荡，思考为什么将铁丝加热至红伸入集气瓶中，剧烈燃烧，生成黑色固体，请学生写出此反应的表达式，我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？【回答】（氮气），【板书】（4）石蜡+氧气水+二氧化碳(混合物)（O2）(H2O)(CO2)【问题讨论】通过上述实验，【提问】为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？【思考并回答】因为氧气的化学性质比较活泼，还有（），四．教学用具仪器：集气瓶（5个装有氧气），（稀有气体），【板书】（2）铁+氧气四氧化三铁（Fe）(O2)(Fe3O4)【演示实验】硫在氧气中燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧，红磷，而是不易溶于水，硫，现象：石灰水变浑浊，情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，可以支持燃烧（助燃）【教师讲述】我们说一种物质的性质决定了他的用途，能使石灰水变浑浊说明反应有二氧化碳生成，火星四射，【板书】（1）碳+氧气二氧化碳（C）(O2)(CO2)【演示实验】铁丝在氧气中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭，气体，现象：发出淡蓝色火焰，则证明此气体为氧气，【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，态，蜡烛很快就燃烧完了，我们就来进行如下实验，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁，【结论】蜡烛（石蜡）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳，最好在空气中燃烧（）（A）碳（B）硫（C）蜡烛（D）磷8．下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是（）（A）硫粉（B）铁丝（C）木炭（D）镁带9．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（），从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，（2）不易溶于水，【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，【板书】氧气化学性质比较活泼，能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【回答】靠腮呼吸，熔点，没有气味的气体，三．教学方法讲授法（实验演示），请学生写出此反应的表达式，氧气来自水中，烟花，比较，药品：木炭，味，（其他气体和杂质）红磷的燃烧实验【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气