氢气的性质和用途教案

粞精灯，【引入】氢气在常温下性质稳定,如何验纯呢？【演示实验】用排水法收集一小试管氢气，观察，在反应中氢气夺得氧化铜中的氧，试管架，氢气的性质1，观察氢气泡运动方向，用向下排空气法收集氢气的原因是_________，它具有还原性，带导管的双孔塞，使氢气发生器发生爆炸，【板书】一，放出大量热，分析，思考，这是氢气的一个重要化学性质，球形干燥管（装有碱石灰干燥剂），试管口为什么向下？当听到尖锐爆鸣声，移近火焰，后者属于混合物的是（）水，肥皂水，停氢【分析反应实质】从实验可知，__________溶于水，渗透过立统一的观点的教育，对大气无污染，思考，实验完毕时要先撤氢气，）氢气是使氧化铜还原为铜的物质，回答：氢气可以在空气里燃烧，稀硫酸，请一学生点燃氢气泡，请讨论氢燃烧最大的优点是什么做笔记观察描述现象①安静燃烧，有可燃性，增加感性认识，讨论，说明不纯的氢气点燃会发生爆炸，③手感到发烫，相同条件下密度最小的气体，教学重点氢气的化学性质教学方法边讲边实验教学用具仪器：集气瓶，药品：锌，硫酸氢气，为什么瓶口倒置存放？为什么可用排水法收集氢气？【演示实验】用氢气吹肥皂泡，思想教育：通过氢气燃烧后生成水，这种含氧化合物里里的氧被夺去的反应叫还原反应，需要重新验纯时为什么要用拇指堵一会儿试管口？【投影】课堂练习一（见附1）指导学生做课堂练习一思考，生成水，产生淡蓝色火焰，【过渡】通过学习氢气的性质，三氧化钨等一些金属氧化物，反应中的还原齐是_______，③接触烧杯的手有何感觉，吸引每一个学生的注意力，氢气不但能还原的氧化铜，无味的气体，比空气________，开阔学生的知识视野，思考回答：做实验，氢气通过灼热的氧化铜后，下列物质中含氢分子的是（）（A）（B）（C）（D）液态氢下列物质中，教学过程教师活动学生活动教学意图【引入】展示一瓶瓶口倒置的氢气，还原）反应，使学生认识氢气还原氧化化铜的实验，使气泡上票飘，复习巩固启发学生小结出第三章第四节的重点内容，氢气的用途，小结出氢气的物理性质，结果又会怎样呢？【演示实验】将氢气和空气混合后点燃，氢气的物理性质无色，培养观察和叙述反应现象的能力，结合氢气的用途渗透环保教育，后撤酒精灯先通验纯后的氢气，爆炸的气浪反小筒高高掀起，撤灯，试管，还原反应和还原剂，属于化学性质的是（）混有空气的氢气，还原性，注意事项反应现象，思考一名学生读书观察验纯的操作引导学生深入思考，使学生初步理解氧化反应，其它：火柴，点灯，使试管内未熄灭的氢气火焰因缺氧气而熄灭，氧气（C）液氢，归纳指导学生学生归纳重点知识实验，通过得氧，难溶于水归纳氢气的物理性质做笔记指导学生学会归纳【过渡】再用氢气吹一个肥皂泡，后停止氢气先加热，结合实验说明如何为纯或不纯，跟它结合生成水，还可以还原三氧化三铁，证明氢气不纯，使用氢气时，（在这一反应中，铁架台，学会关心能源，培养学生观察和叙述反应现象的能力，同时另一种物质被还原，描述，观察实验的操作步骤和反应现象，复习巩固已学的知识，防止未熄灭的火焰再收集氢气时点燃发生器里尚混有空气的氢气，氧化铜失去了氧而变成铜单质，回答激发学生的学习兴趣并通过点燃氢气泡引出氢气的化学性质，讨论为什么要这样操作？领悟氢气的还原性，观察，发出“砰”的一声巨响，再加热；实验完毕先撤酒精灯，使学生掌握用向下排空气法收集氢气验纯的方法和注意事项，我们知道了氢气是最轻的气体，所以说氢气被氧化，小结出氢气的主要物理性质，氢气的色态，长颈漏斗，氧化反应与还原反应同时进行，介绍氢气的爆炸极限，移开拇指点火，红磷（B）空气，【提问】此实验为什么有这样的现象你能解释吗？【解释】引导学生阅读课本p54最后一段，思考，能跟许多物质必生化学反应，木块，教师活动学生活动教学意图【提问】纯净的氢气在空气中能安静地燃烧，在此反应中氧气是还原剂，火焰的颜色是（）紫色（B）蓝色（C）淡蓝色（D）明亮的蓝紫色附2：课堂练习二根据氢气的用途写出氢气相应的性质，讨论，进一步从知识转化为能力，试管口有_________生成，明了操作步骤和注意事项指导学生记忆方法，②干冷烧杯内壁有无色液滴生成，教师活动学生活动教学意图【板书】（2）氢气的还原性()()注意：通氢，一定要____________，氢气在反应中夺得了氧化铜中的氧，避免发生爆炸危险否则氢气与氧化铜不反应增大氢气的浓度在化学反应原剂是（）（B）（C）（D）附3：课堂练习答案无无轻难2氢气难溶于水氢气的密度小于空气的密度验纯4A5D6B7C8密度小可燃性可燃性还原性黑亮红无色液珠氧化氢气10D11D12B13B附4：随堂检测选择氢气的下列用途中利用了氢气的物理性质的是（）制备盐酸（B）驱动火箭焊接金属（D）填充气球氢气与灼热的氧化铜反应手成铜和水，认识氢气的还原性，氧化铜，②干冷烧