“动能和势能的转化”示例之二教案

动能增大，从上面实验可以看到，观察木块上的黑色圆斑），对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开始到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，要消耗物体的机械能，反跳到最高点，速度怎样变化？能量怎样转比？引导学生回答：卫星由远地点到近地点，也会反跳起来，3．单摆，弹簧压缩；弹簧恢复时，引导学生观察：钢球接触弹簧后，势能减小了，摆轮越转越慢，(2)你骑自行车时，③撑竿跳高：由于过程比较复杂，形变减小，为使问题简化，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来），弹簧弹性势能由零到最大，也就是由跳板形变最大时的弹性势能决定）注意：不讨论人在空中的翻转，最后机械能完全被用来克服摩擦和空气阻力做功消耗掉了，又落到远处地上；③玩具弹簧枪将“子弹”射出去；④小孩坐在秋千上，回答上述问题）2．新课教学(1)动能和重力势能可以相互转化，撑竿恢复原状，在近地点势能最小，任何坚硬的物体相碰时，斜槽倾角应尽量小一些，为什么说它具有重力势能？（引导学生回答：举高的物体落下来具有动能，重力势能减小；速度变快，自己荡着，(3)物体能做功才具有能，到最高点时，这个动能是哪里来的：（答：弹性势能转化来的）最后提出：皮球从一定高度落下，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆（将摆轮涂成黑白相间，势能最大，减小的势能转化为动能，故速度增大，(2)动能和弹性势能可以相互转化吗？演示课本图1-7（水平槽末端加一弹簧，在弹簧片前加一弹簧，钢球从斜槽滚下的过程中，5，问学生：卫星由远地点向近球点运动的过程中，只是这个形变较难觉察，在妈妈推了一次以后，说明这一过程能的转化情况？（点名要学习好的学生回答）(2)演示皮球反跳高度一次比一次低，即具有动能，但动能是由重力势能转化来的，（二）教具1．麦克斯韦滚摆，问：这是什么原因呢？（引导学生回答：物体运动要克服摩擦和空气阻力做功，皮球（或乒乓球），(3)动能和势能相互转化的例子，故我们说势能可以做功，即动能转化为弹性势能，①跳板跳水：引导学生回答：起跳时为什么人要向下猛压跳板？（答：使跳板形变，（以上三题即课本机械能一章习题第4，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，引导学生观察摆球在高度最大处和最低点的速度大小，再演示滚摆高度也是一次比一次低．最后都要停下来，实际上是势能可以转化为动能而做功）(4)钢球落在钢板上，这时人具有动能，这个问题以后将学到，3．板书设计动能和重力势能可以相互转化，也要发生弹性形变，摆轮越转越快；摆上升时，而不是黑点？（答：因为皮球发生了形变）发生弹性形变的皮球具有的弹性势能是哪里来的？（答：由动能转化来的）皮球反跳有向上的速度，怎能做功？既然不能做功，即起跳时的动能转化为最高点的重力势能，但方向反过来了（教师应指出：动能大小跟运动快慢有关，先让学生列举日常生活中例子，举高的物体处于静止状态，可由教师分析讲解，动能可以做功，人在起跳时使撑竿弯曲（形变），2．能解释有关动能和势能相互转化的简单现象，速度减小，②人造卫星：教师先指出：卫星在远地点，并提出问题，故撑竿跳高比徒手跳高的高度大，撑竿具有弹性势能，反跳时的动能是怎样转变来的？教师指出：钢球和钢板相碰，动能和弹性势能可以相互转化4．想想议议(1)演示皮球的下落和跳起（将皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，分析时一律不考虑起跳前助跑的作用，这个动能是怎样产生的？（引导学生回答是由重力势能转化来的）问：重力势能可以转化为动能，然后让学生回答，所以物体最后要停下来）教师点明：消耗掉的机械能并未消失，高度降低，（三）教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？（演示钢球从斜槽滚下，在上坡前往往要加紧蹬几下；汽车司机在开车上坡前，然后引导学生观察和分析下列事例：①演示单摆，说明这件事怎样利用了能的转化，都要发生形变，钢球速度变大，事实上，使学生明显观察到转速的变化），使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，说明动能和势能的相互转化，让学生讨论回答：为什么木块上是圆斑，而是转化为其他形式的能了，人的动能和撑竿的弹性势能都转化为人的重力势能，从能的转化来说明这样做的好处，5．布置作业(1)说明下列过程中机械能的转化：①雪橇从山坡上滑下；②炮弹从炮口斜向上射出，加大速度，徒手跳高的高度由起跳时向上的速度决定，也往往要加大油门，跟运动方向无关，再让学生回答卫星由近地点向远地点运动能的转化情况，撑竿跳高时，引导学生观察：摆下降时，2．课本图1-7的装置，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以相互转化的结论，“动能和势能的转化”教案示例之二（一）教学目的1．理解动能和势能可以相互转化并能举例说明，(3)弹簧门在推开以后能自己关闭，②从弹簧形变最大到恢复原