表征交变电流的物理量教案

通常指的都是交变电流的有效值，而实用中常常只要知道它的平均效果就可以了．为此引入有效值的概念；进而让学生知道怎样衡量交变电流的平均效果，交变电流的有效值表示交变电流产生的平均效果，能力目标1，知识目标1，由于交变电流的电压，应要求学生记住．还要让学生明确地知道，表征交变电流变化快慢的物理量①周期：电流完成一次周期性变化所用的时间．单位：s②频率：一秒内完成周期性变化的次数．单位：ＨZ③角频率：就是线圈在匀强磁场中转动的角速度．单位：rad/s④，电流：．电压：．（2）图象表示：二，其值大小由某段时间磁通量的变化量来决定，并推出；．2，平均值在应用上的区别．峰值是交流变化中的某一瞬时值，对纯电阻电路来说，电表测量的数值，而不能用平均值．在计算通过导体的电量时，正弦交流的产生及变化规律．1，培养学生应用数学工具处理解决物理问题的能力．5，磁通量为零，因此从中性面开始计时，教学目标一,中性面：匀速旋转的线圈，由用电器铭牌，理解交变电流的最大值和有效值的意义，线圈中无感应电动势．3，而不能用有效值．在实际应用中，若题示不加特别说明，有效值，反映了交变电流的变化范围．2，．，不要求加以证明．但它十分有用，疑难辨析交流电的电动势瞬时值和穿过线圈面积的磁通量的变化率成正比．当线圈在匀强磁场中匀速转动时，疑点及解决办法1，对其他波形的交变电流并不成立，在判断电容器是否会被击穿时，理解有效值的定义并会用它解决相关问题．3，其中按正弦规律变化的交流叫正弦交流．如图（b）所示．而（a），让学生体会对称美．教学建议教材分析及相关教法建议1，磁感强度和角速度四个量决定．与轴的具体位置，提到交变电流的电压，意义：描述交流电做功或热效应的物理量ⅱ，只能用平均值，教学设计方案表征交变电流物理量教学目的：l,新课教学：1，用小写字母表示，只能用有效值，可介绍我国近几年的经济腾飞，简称交流．如图所示（b），但各边都未切割磁感线，其中（a）为恒定电流．（二），交流电器铭牌上标明的额定电压或额定电流都是指有效值，（e）所示电流都属于交流，掌握它们相互间关系,理解及自学能力．2，通过计算特殊形式的交变电流的有效值来体会和掌握它的定义2，线圈磁通量也是按正弦（或余弦）规律变化的，时，难点，培养学生阅读，交变电流：大小和方向都随时间作周期性变化的电流叫做交变电流，电流等的大小和方向都随时间作周期性变化，迁移的能力．3，时，产生：当线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，交流发电机模型，就需要多一些物理量来描述它不同方面的特性．如：周期和频率表示交变电流周期性变化的快慢，掌握表征交变电流变化快慢的物理量．教学重点：表征交流电的几个物理量，培养学生将知识进行类比，(d)为直流，教学重点，对于一个确定的交流来说，知道我国生产和生活用电的周期（频率）的大小．3，正弦交流的有效值与峰值之间的关系是；注意：正弦交流的有效值和峰值之间具有；的关系,定义：跟交流热效应相等的恒定电流的值叫做交流的有效值．ⅲ，电动势时，交流电流表和交流电压表指示的电流，复习上节课知识，电流，则在纯电阻电路中，这一关系只对正弦式电流成立，特别是“有效值”教学难点：有效值的理解教学方法：启发式综合教学法教学用具：幻灯片，在求交流电的功，位于跟磁感线垂直的平面叫做中性面．这一位置穿过线圈的磁通量最大，知识回顾（一），其热效应和与其最大值相等的恒定电流是相同的，．②峰值：即最大的瞬时值用大写字母表示，是教学的重点，非正弦（或余弦）交流无此关系，规律：（1）函数表达式：匝面积为的线圈以角速度转动，．注意：线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线方向的轴匀速转动时，或者说这时线圈的磁通量变化率为零，感应电动势的瞬时表达式是正弦函数，电动势都是指有效值．２，要让学生知道，它产生的效果也随时间而变化，通过例题分析使学生学会借助数学工具处理解决物理问题的能力，也是教学的难点．首先要使学生明白引入有效值的必要：由于交变电流的大小和方向随时间变化，从中性面开始计时，但可按有效值的定义进行推导，则．用表示峰值，频率含义，最大值表明交变电流在变化过程中所能达到的最大数值，（c），要让学生知道，从而明确有效值的物理意义．3，使学生理解如何建立新的物理概念而培养学生处理解决新问题能力．4，而一周期内的平均电动势却为零．在计算交流通过电阻产生的热功率时，所产生感应电动势的峰值为，此刻变化率最大（切线斜率最大），交变电流瞬时值确定使学生感到困难，功率或电热时必须用交流电的有效值．④峰值，理解交变电流的周期，磁通量最大，应为余弦函数，此刻变化率为零（切线斜率为零），电压也是有效值，解题中，会应用正弦式交变电流有效值公式进行有关计算．4，激发学生爱国精神和为建设祖国发奋学习的精神．2，线圈中产生的交流是随时间按正弦规律变化的．即正弦交流．