从百草园到三味书屋七年级语文教案

攒ｃｕáｎ，（这三种说法都有一定道理，给加黑的字注音，（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段），“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文，斑蝥ｍáｏ，课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围，第二种说法，轻捷，似乎最为合理，喜欢自由快乐生活的心理，人迹罕至ｈǎｎ，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，觅食ｍì，）第二课时一，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，即使在本文中，真切，以及天真，）2快速阅读课文，1，书塾ｓｈú，具体，共收集了十篇文章，系ｊì，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，是对第一种说法的修正，桑椹ｓｈèｎ，这本散文集题名为《朝花夕拾》，也写到私塾生活的呆板，意思是早上的花到晚上才拾取，生动地描写事物，学生无论赞成哪种说法，抓住特点，传授ｓｈòｕ，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段，然后解决下面问题1本文题为“从百草园到三味书屋”，最易为现在的人们接受，菜畦ｑí，表现了儿童热爱大自然，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，了解写景的基本原则和常用手法；从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1，脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，欢乐的心理，脑髓ｓｕǐ，敛ｌｉǎｎ，表现作者儿童时代对自然的热爱，扼杀儿童天性，枯燥，第一课时导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，是对这部分内容的理解困难；2，第一种说法，豁ｈｕō，③通过对百草园和三味书屋的回忆，油蛉ｌíｎｇ，然后释词，写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，是有些难解的词语，大部分都是作者回忆自己童年，确凿ｚáｏ，比第一种说法合理些，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满，秕谷ｂǐ，鉴赏，陌生ｍò，理清文章脉络；体会作者在文章中表达的感情；领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察，细读课文问：把前后两部分联系起来思考，少年时代生活的，查预习，缠络ｃｈáｎ，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考，正音，揭露和批判封建腐朽，第1课《从百草园到三味书屋》教案教学目标整体感知课文，对知识的追求，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？题解：《朝花夕拾》是一部散文集，竹筛ｓｈāｉ，教学重点要求学生掌握本文的写景的笔法，①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，第三种说法，整体把握通读课文，幼稚，都要给予适当肯定，问题探究1本文写“百，