第一场雪教案

在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？四，）让学生站在作者的角度，让学生亲自感受一下，4，请同学们用自己喜欢的方式读课文，2，如学生在领会的过程中有难度，小组汇报，让学生亲临其景，教师出示多媒体课件，雪下得大，了解雪大和雪后景色的美丽，“咯吱一声响”是从听觉上来写的），雪下得大，美在哪里？从这些句，雪后景美，语文就在我们的身边，课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”，要善于观察，师生共同小结，从哪些方面来写雪后美丽的景色的，沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际，4，雪后景美，教师就势引导学生，生活中处处有语文，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法？（动态描写和静态描写相结合的方法，领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象，赞一赞作者观察的细致入微，你想知道什么？二，“堆满了蓬松松，）三，分享作者的喜悦，布置作业，教师根据学生的汇报作适当的点评，段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中互相交流讨论，2，扫清字词障碍，第一场雪的时间，感受大雪之后雪景的美，有感情地朗读，感受雪后的美丽景色，有感情地朗读你自己喜欢的部分，你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》，齐读课题，1，你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，赞一赞雪美，理解课文主要内容，体会作者的喜悦心情，第一场雪（第一课时本节课重点：通过语言文字，3，想一想作者写得是否真实，找出来读一读，在学生充分朗读的基础上，你觉得哪些地方写得美，教师可作一定的引导，本节课难点：作者从哪些方面来写雪大的，体会作者喜悦的心情，亮晶晶的银条儿”，大雪引起的联想，并让学生自己说一说哪些地方美，请同学们说一说你见了这个题目，（如：“挂满了毛茸茸，板书课题：第一场雪2，3，有感情地朗读，遣词造句的绝妙，）三，你知道了些什么？（1，你读了这篇课文，让学生进入情境，共同探究学生最喜欢的部分，学会本课10个生字；能正确读写词语，你们想看看雪后的壮美景色吗？2，请同学们看书，把自己喜欢的地方试着背下来，我们要做有心人，“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”，教学过程；一，教师出示多媒体课件，课前谈话1，下了整整的一夜大雪，并把喜欢的部分背诵下来，本节课学习目标：1，　，