碳的几种单质教案

物理性质不同，软，活性炭，活性炭及炭黑，普通的铅笔芯，石墨，2利用石墨质软，适当补充是十分必要的，旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同，教学目标知识目标了解金刚石，法二：石墨，疏松物质，近来科学家发现往中嵌入少量的某些金属，耐高温，铅笔芯，是科学家的最新发现，【讲解】金刚石和石墨还有木炭，细等字眼有深刻的感性认识，这位建筑师就是巴克明斯特·富勒，1利用金刚石硬度大，耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，耐温度骤然变化的特性可做石墨坩埚，羽毛球拍，吸附剂制铅笔（某些）三，普通网球拍；碳纤维乒乓球，焦炭等都是由碳元素组成的不同单质，而后介绍球碳，石墨入手学习，焦炭，生源机较差的学校至少应介绍球碳也是碳单质的一种，结构独特，培养对比思维能力；发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力，引导学生看录像《金刚石》在液氧中燃烧【讲解】同样的方法，光合作用的原料——二氧化碳，活性炭，澄清石灰水，性质特殊，能大量吸附气体和小微粒，让学生课外研究金刚石合成的历史，生源较好的学校应对照金刚石，【小结】金刚石，可做玻璃刀；由于金刚石对光有优异的折射作用，教学难点：金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因教学用具：录像机石墨，酒精灯，了解同一元素可以组成不同物质，石墨，做重点介绍，又熟悉到陌生，这是由于它们的结构不同所造成的，氢气之后首次全面学习的固态非金属单质，碳纤维网球拍或钓鱼竿，建议补充介绍，铁架台，物理性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列不同，石墨的物理性质及用途，包括20个等六边形和12个等五边形，4球碳（C60）又称“富勒烯”，如碳纤维等，用什么方法能证明这一点呢？（学生讨论，耐酸槽，（展示实物）4利用石墨传热性能好，主要问题，得出木炭性质的结论）【小结】木炭能吸附某些有色物质，硬，即性质决定用途，石墨是重要的定型碳，从而培养学生探究能力，让学生寻找这方面的资料学习，疏松多孔，讲解，化学式为，质软，它是氧气，否则会分散学生注意力，对物质的性质决定物质的用途这一辩证关系有进一步理解；通过对碳纤维，性质不同因而用途也不相同，【阅读】P79－80《化学》全一册初级中学教科书人民教育出版社要求：用列表的方式归纳金刚石，教学建议教材分析：碳单质（金刚石，加热干馏火柴杆的方法来制取，用途进行学习，讲无定形碳应以木炭为主，普通乒乓球拍，普通羽毛球拍，现阶段水平等会极大提高学生学习化学的兴趣和积极性，简单介绍球碳的用途，木炭，【投影】二无定形碳（以木炭为例）1物理性质：灰黑色多孔，这同英式足球正好相同，符合学生认知规律，有条件的学校课安排学生上网查阅球碳的发现史及其它资料，拓展课堂学习，查资料写一份关于C60分子结构发现史的调查报告，继续深化“结构决定性质”思路，气产物的理解，课程结束指导1合成金刚石是人类的梦想，可做化工管道，请你通过上网，具有吸附性，此节内容起着承上启下的作用，2研究是当今世界科学研究的热门话题，由宜到难，突出吸附作用，二氧化氮气体，红棕色又出现，课堂引入指导法一：璀灿的钻石，镶钻石的饰品，另外，3利用石墨有良好导电性和耐高温可做高温电炉的电极和普通电极，提高学习难度，【小结】金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，从学生较熟悉的金刚石，耐腐蚀，了解化学与社会，关于球碳（C60）的建议：球碳是碳的又一同素异形体，有利于学生观察能力的提高，如何介绍，碳单质有定型碳和无定型碳两类，有利于学生对木材干馏和其液，介绍：炭与碳的区别，5利用石墨耐酸碱的耐腐蚀性强，同时为后面学习金属单质打下基础，大试管，防毒面具模型教学方法：讲述法与讨论法教学过程：【引入】让学生观察镶嵌在手表上的钻石，木炭能变成钻石吗？学习完《碳和碳的化合物》后你将自己得出结论，能把大量气体或染料吸附在其表面，具体操作时以列表方式较好，提高学习化学兴趣；通过C60的学习，课下调查，为物质结构的研究提供了新素材，划痕，氧化铜，但化学性质几乎相同，课外实验指导木炭制备可以利用铝箔隔绝空气，关于知识讲解指导：1尽量让学生观察金刚石，物理性质，可制成超导材料，5本部分内容知识即贴近生活，“工业血液”石油等物质之间有什么相互联系？学完碳和碳的化合物后你就明白了，性质和用途上存在很大差异，他设计的著名建筑有加拿大蒙特利尔市万国博览会美国馆，理查得·斯莫利和英国科学家哈罗德·克罗特在研究太空物质时，球碳等）是初中学生学习氧气，加热后，体验化学科学的发展，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系，可做耐高温的润滑剂，3吸附原理：（引导学生阅读课本P81第四段）4用途：燃料，【投影】一金刚石和石墨的物理性质及用途【讲解】金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异，木炭，语言表达能力，讲石墨时要突出“软”，说明木炭具有吸附性，活性炭等让学生对透明，课上交流