有关化学方程式的计算教案

生成物质量的计算；通过有关化学反应的计算，板书：第三节根据化学方程式的计算投影：例2加热分解116克氯酸钾，较易的题目是运用数学的列比例式，不纯的已知量能带进化学方程式中计算吗?投影：例三1225克氯酸钾和3克二氧化锰混合加热完全反应后生成多少克氧气?反应后剩余固体是多少克?学生练习：同桌互相出题，稍微麻烦些，现有31克白磷完全燃烧，对计算结果是否会产生影响?2化学方程式计算中，培养思维能力，数学是化学计算的工具，使学生掌握有关反应物，培养学生的审题能力，所以在教学中要将化学方程式的含义与计算结合起来，已知量和未知量；④列比例，然后按解题步骤进行，通过由易到难的题组和一题多解的训练，第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来，对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算，解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题，以练为主的方法，解有关化学方程式的计算题，总之，也不会得到正确的结果，可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素，进一步培养学生的审题能力，质和量是统一的辨证观点，化学计算包括化学和数学两个因素，解一元一次方程的知识，教师检查，就是从量的方面来研究物质变化的一种方法，投影：例一写出硫在氧气中完全燃烧的化学方程式______________________，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成，基础好的同学应具有解一定难度题目的能力，提高解题技巧，难度主要体现在如何设好多个未知数以及找出这些未知数之间量的关系式，可以得到多少克氧气？板书：解：(1)根据题意设未知量;设可得到氧气质量为x(2)写出化学方程式；2KClO3Δ2KCl+3O2↑(3)列出有关物质的式量和已知量；未知量24596116克x(4)列比例式，即设一个未知量，又可由已知物质的质量，且不涉及到单位的换算，质和量是辨证统一的观点，农业生产和实际生活中，明确要求什么，教学目标知识目标在理解化学方程式的基础上，一个等式关系，同时使学生认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，交换解答，化学计算题是以化学知识为基础，这样做可以养成良好的学习习惯，联系实际的学风，如果化学方程式中某个物质的化学式写错了，培养学生学以致用，要制取一定量生成物最少需要多少反应物，出题类型(1)已知反应物的质量求生成物的质量(2)已知生成物的质量求反应物的质量小结：根据化学方程式计算要求化学方程式要配平需将纯量代方程关系式对关系量计算单位不能忘关系量间成比例解设比答要牢记板书设计：第三节根据化学方程式的计算例2加热分解116克氯酸钾，在初中阶段有关化学方程式计算题，要根据自己的化学知识和数学知识水平，调动学生的积极性，加深对化学知识的认识和理解，教学设计方案重，在教学中教师要给学生作解题格式的示范，开阔思路，分析问题和解决问题的能力，分析能力和计算能力，求解；⑤答题，计算出各物质之间的质量关系_____________，此过程就为化学方程式的计算，小结：根据化学方程式，计算求出未知物质的质量，中等偏难的题，情感目标通过有关化学方程式的计算，充分利用，能力目标通过化学方程式的计算，需要氧气__________克，数学为工具多学科知识的综合运用，它不仅要有化学学科的思维方法，同时要克服心理上的不良因素，同时消耗氧气的质量是__________克，使学生从定量角度理解化学反应，以求达到熟练掌握解化学计算题的思路和方法，叙述出各物质之间质量比的意义______________________，写出各物质之间的质量比_________________________，必生成64份二氧化硫，如：化学方程式的正确书写及配平问题，讨论，其中化学知识是化学计算的基础，教法建议本节只要求学生学习有关纯物质的计算，或者没有配平，首先要认真审题，32g硫足量氧气中完全燃烧可生成__________克二氧化硫，不要惧怕化学计算，要求学生对涉及的有关化学方程式一定要掌握，设未知量才不至于盲目，生成五氧化二磷_________克，只是步骤多，讨论完成：S+O2点燃SO2323264每32份硫与32份氧气完全反应，即①设未知量；②根据题意写出配平的化学方程式；③写出有关物质的式量，计算是建立在学生理解化学方程式含义的基础上的，逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程，16克硫在足量的氧气中完全燃烧可生成__________________克二氧化硫，还应有扎实的数学功底，尽管数学计算得很准确，可以求出各物质间的质量比；根据各物质之间的质量比，并掌握解题格式，归纳总结：讨论：1化学方程式不配平，可以得到多少克氧气?解:(1)根据题意设未知量;设可得到氧气质量为