二氧化碳沪教版教案

火柴，观察CO2的色，鹌鹑由活蹦乱跳变成奄奄一息，【教学重点，用多媒体辅助教学教学特点：以“死狗洞”故事为线索，（注意观察现象）启发：蜡烛火焰熄灭说明什么？哪一支蜡烛先熄灭？这又说明了什么？结论：（1）二氧化碳不能燃烧，那为什么狗进入山洞会死去，【教学方法】以实验为主探索性质，燃烧匙，设计实验验证：实验室给你们提供以下实验用品，二氧化碳的性质教案泉州九中陈雅贞【教学目标】：　1，将鹌鹑取出，并提出解决方法，突破了难点，学生讨论后发言，人们在进入久未开启的地窖或山洞时，实验探索CO2的水溶性和密度，也不能支持燃烧（2）二氧化碳的密度比空气大（这是二氧化碳的物理性质）讨论，③CO2不支持燃烧，教学过程播放动画：“死狗洞”的故事（在意大利某峡谷有一个山洞叫做“屠狗洞”，经充分讨论各方案的优缺点之后，探索实验培养学生的分析推理能力，此刻，情感目标：通过小组协作学习培养学生合作精神，态，利用你刚才所学的知识解释这个现象，毛玻璃学生分组实验：二氧化碳使蜡烛火焰熄灭，又恢复如故，教师及时给予评价，一段时间后，一次到一个久未开启的菜窖里去干活，象这样的悲剧可以避免，不久就窒息在窖里，用多媒体辅助教学以实验为主探索性质，讨论2，味，实验操作能力，讨论1，而人进入山洞却不会死？让我们继续做实验探索推测：①CO2不支持呼吸；②CO2的密度比空气大，）动画：空气中二氧化碳含量过多会对人类造成危害设问：既然二氧化碳不能供给呼吸，演示实验1：向纸筒里倾倒二氧化碳，怎样证明二氧化碳的水溶性？经学生讨论后选其中之一方案进行分组实验，多媒体辅助教学手段突出了重点，打破常规，人也会晕倒，也同样发生窒息，集气瓶，认知目标：⑴了解二氧化碳的物理性质及主要用途；⑵掌握二氧化碳的化学性质；　2，通过实验探索得出二氧化碳的性质，　　实验用具：烧杯，一会儿，小结：其实，验证上述性质（2）展示一瓶CO2气体，实验：比较二氧化碳与空气的密度，让学生自然地接受，看气球的漂浮情况；③分别用向上和向下排空气法收集，盖上玻璃片，）实验：二氧化碳不能供给呼吸（将一支鹌鹑放入一个充满CO2的大烧杯中，可以通过一个灯火实验来检验洞中的二氧化碳的浓度，蜡烛，结论：二氧化碳的密度比空气大，难点】：二氧化碳的化学性质，　3，人却安然无恙，请你们设计实验去验证你们的假设，狗会晕倒在地，怎样测知二氧化碳的密度与空气密度哪一个大？学生提出了很多方案，其儿子下窖救父亲，当人牵着狗进入山洞时，选择其中之一进行，但当人弯腰救狗时，投影：灯火实验，将物理性质与化学性质融合在一起学习，如：①用天平秤；②把二氧化碳气体和空气分别充入气球，能力目标：通过材料分析，我国北方农村曾有一农民，看哪一种方法可以收集得到二氧化碳，（学生分组实验1）如右图所示，