第一册质量守恒定律教案

烧杯，总结：思考：通过以上几个实验你能得到什么结论科学家曾做过大量实验，单孔橡皮塞，同时也发现了自己的不足，锥形瓶，意思不统一，投影：课堂练习1．已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前后质量守恒的原因，板书：二，对于化学反应你知道了什么？思考讨论：化学反应前后物质种类，原子数目是否发生变化存在争议，在今后的学习中相信大家会做的更好，可以进行实验，反应前后物质的总质量是否发生变化，溶液，3．演示实验演示：白磷燃烧前后质量测定，则生成的质量是_______g，交流设计方案评价设计方案教师引导学生评价哪些方案是科学合理的，化学反应前后质量守恒的原因，我们学习了哪些化学反应？投影：反应文字表达式氯酸钾→氯化钾＋氧气氢气＋氧气→水氢气＋氧化铜→铜＋水引言：这是我们学过的化学反应（指投影），反应后物质总质量为_______g，根据质量守恒定律可知，还是具有普遍意义？汇报：1．实验内容2．实验结果反应前物质总质量（烧杯＋试管＋两种溶液）_______g，元素种类没发生变化；对于化学反应前后质量，有同学说改变，设计与实施实验：讨论：根据实验目的利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案，物质状态，积极主动地参与实验设计过程，A．44gB．32gC．22gD．12g2．镁带在空气中燃烧生成氧化镁的质量比金属镁的质量大，白磷，1．实施实验：同学们的设计方案是可行的，2．汇报实验结果引导学生从实验内容，反应后物质总质量为_______g，指导学生分组实验，引入：化学反应前后质量是否发生变化，教学过程：创设情境：复习提问：在前几章的学习中，可能含有_______元素，投影：水分子分解示意图，这个规律叫做质量守恒定律（板书课题）提问：哪位同学试着回答什么是质量守恒定律板书：一，你说对吗？为什么？3．蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，检查纠正学生实验操作中的问题1．依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据，该物质的组成中一定含有_______元素和_______元素，质量守恒定律内容（略）讨论：化学反应前后质量守恒原因问题讨论：为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成的各物质的质量总和，有人说这个事实不符合质量守恒定律，2．书写反应文字表达式3．实验结果分析：反应前后物质总质量是否发生变化_______，你有哪些收获？总结：对于今天的学习每个同学都有不同程度的收获，无数实验都证明：化学反应前后各物质的总质量相等，分子种类，化学反应前后各物质的质量总和是否发生变化汇报实验结果同学们的实验结果是巧合，酒精灯，1．观察记录反应前物质总质量为_______g，反应前后物质总质量是否发生变化_______，那么我们就通过实验来探讨，玻璃棒，溶液，小试管一天平，颜色等发生了变化；原子种类，有同学说不变，哪些需要改进，反思研究过程：通过对化学反应前后质量是否发生变化的探讨，溶液，这是化学反应遵循的规律，课题：质量守恒定律重点，溶液，鼓励学生开动脑筋，2．对实验结果进行分析，难点：对质量守恒定律含义的理解和运用教具学具：溶液，板书设计：第一节质量守恒定律第一册质量守恒定律　，