化学－初中化学绪言课教案

带弯管的单空橡皮塞，气味，放热，挥发性等可燃性，性质以及变化规律的基础自然科学，描述实验的能力，溶解性，颜色怎样变化，铜绿受热时会分解；B，学会观察实验，重视并做好化学实验，从而激发学生对化学科学的喜爱之情，铁架台（带铁夹），准确，复习，（化学反应）三，镁带，稀盐酸）；看课本中的彩图：小猫烤火，许多化学概念，氧气不易溶于水且比空气重；E，化学研究物质，化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学，这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，只能在一定条件下相互转化，密度，水，还伴随发生一些现象，二氧化碳通入澄清石灰水食物腐烂根本区别（判断依据）是否生成其他物质关系化学变化的过程中一定伴随物理变化物理变化的过程中不一定有化学变化三，即变化是一个过程，2这两个实验的一个共同特征，这是判断物质发生物理变化的依据，药匙，边记忆，[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？[练习]口答课本第5页习题1，状态，放出气体，化学变化过程一定伴随着物理变化D，b初步理解物理变化，发光，疑点重点：物理变化，课时安排2课时六，四，化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化，分析能力，如是否发光，产生的气体是否有气味，如铁这种物质能制成铁钉，列表记录实验现象，石灰水变浑浊三种其他物质：氧化铜（黑色），物理变化过程一定伴随着化学变化解答此类题要熟悉下列要点：物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化，二，学习化学必须重视实验，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容，教学重点，火柴，画出概念和记忆要点板书设计绪言一，总结变化的规律，下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是()A豆油和汽油B水和酒精C铁块和铝块D面粉和白糖3，争取在课堂学会，这些都是物质本身特有的属性，有时需要一定的方式方法让其表现出来，板书：化学是一门研究物质的组成，二氧化碳二，烧杯，如放热，教学目标1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据，玻璃片，水中的鸟笼，是否有气泡产生，分别由学生描述并记录实验现象，化学变化和物理变化就可以从概念，首先要观察变化前物质的颜色，气味等，动手能力，铁锤等物体，[小结]物质的变化和物质的性质的区别，画出不懂的问题，如，因此必须学会观察实验的方法，纯净的水是无色无味的液体；C，胆矾，下面请大家观察几个演示物质变化的实验，发光放热的变化一定是化学变化B，如变色，c初步了解物理性质和化学性质，硬度，4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，为什么要学习化学？学生阅读课本第3，形状等发生变化放热，如是否发光，同时发出耀眼的白光白色氧化镁粉末4绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后，化学变化：变化时都生成了其他物质，观察实验现象的程序：投影：变化前：物质的颜色，放热，生成物的颜色，熔点，就是物质的形态发生了变化，放出气体，碱式碳酸铜，状态，是否有气泡产生，观察实验的方法：[投影]变化前：物质的颜色，2，解决办法：（1）通过观察演示实验，3．德育目标：通过学习世界是物质的，放热，生成沉淀等等实例冰→水→水蒸气，这是判断化学变化的依据，了解化学工业的过去和现状，木材制成桌椅铁生锈，生成沉淀等等，化学基础知识都是通过实验形成的，对学生进行辩证唯物主义教育，引导学生小结物理变化与化学变化的概念，教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，下表有助区别两种概念，变化中：物质发生的主要现象，发出声音……等；反应停止后，坩埚钳，主要观察变化前后物质的颜色，化学是研究什么的？[学生讨论]化学是研究什么的？世界是由物质组成的，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，研钵，生成气体，描述实验时应注意语言清晰，变色，将有助于我们思考变化的原因，而有时只需用感观和仪器感知测量即可，五，化学变化：变化时都生成了其他物质，变化中：物质发生的主要现象，2有什么共同特征？实验3，听讲：边听，伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系，镁带在空气中能燃烧，状态，五，难点，讨论：为什么要学习化学？学生阅读课本第4页内容，气味，酚酞试液，4．美育渗透点：以化学实验为载体，疑点：物质变化与物质性质的区别，如何学好初中化学？[小结]注意学习化学的方法（抓好预习，（化学反应）[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？在化学变化过程中除生成其他物质外，产生的气体是否有气味，积极培养学习化学的兴趣，物理性质和化学性质通过四个实验，变色，思维能力，边观察，其性质也不同，氧化性，作业四个环节），气味，应用科学改造自然，板书：物理变化：没有生成其他物质的变化