化学方程式教案

这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式，思想教育:培养学生尊重事实，掌握知识【投影】随堂检测(见附4)独立完成检查教学完成情况附1课堂练习一试写出下列反应的化学方程式:(1)硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫，为什么?思考，将碳与氧气反应的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式初步认识化学方程式【问题讨论】化学方程式表示了什么？它与文字表达式有什么不同？指导学生阅读教材看书，而反应后有气体物质生成时，做课堂练习三巩固提高【课后小结】为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法，培养尊重事实，条件要注明；生成沉淀气，产生学生欲望和兴趣问题导思激发兴趣【板书】一化学方程式1．定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式，【教学重点】正确书写化学方程式【教学难点】化学方程式的配平【教学方法】问题探讨法【教学过程】教师活动学生活动教学意图【问题引入】我们学习了质量守恒定律，又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的，【板书】（1）“↑↓”等号均指生成物(2)若反应前物质中无气体物质，从中找出解决问题的方法，实事求是的科学态度，强调书写化学方程式中应注意的问题，用“↑”表示生成的气体，纠正练习中的问题，实事求是的科学态度，记住书写方法调动学生学习兴趣，讲解书写化学方程式的具体步骤（用最小公倍数法配平）理解记忆体会书写化学方程式的步骤，指导学生模仿练习试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式模仿练习【投影】课堂练习二（见附2）做课堂练习二初步学会书写化学方程式的方法【讲解】针对学生练习中出现的问题，【教学目的】知识：通过对具体化学反应的分析，指导学生计算反应物与生成物之间的质量比，讨论化学方程式的意义培养阅读能力和思维能力【板书】2化学方程式的意义:质的方面：量的方面:领会化学方程式在质和量两方面的意义领会学习的意义【投影】课堂练习一(见附1)让学生在练习中发现问题完成课堂练习一创设问题情境【问题讨论】(1)P+O2这个式子是化学方程式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将P2O5改写成PO25，强化理解，(2)磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷附2:课堂练习二写出下列反应的化学方程式:(1)水通电后生成氢气和氧气(2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁(3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷(4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水附3:课堂练习三写出下列反应的化学方程式，试判断是否正确，“↑↓”箭头来分明体会韵语内容，理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则能力:初步学会配平化学方程式的方法，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法，讨论培养学生分析总是和运用要领的能力指导学生看书，引起思考，在化学上的有没有一种式子，讨论，我们采用韵语记忆：左边写反应物，那么，既能表示反应物和生成物是什么，若反应物与生成物均有气体时，化学方程式的书写1．书写原则在讨论的基础上带着问题看书，【板书】二，并计算各物质的质量比：(1)实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气(2)实验室用锌与稀硫酸反应制氢气附4:随堂验测１写出实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式２配平化学方程式，）自己检查，培养学生自学能力【板书】2，右边写生成物；写好化学式，系数来配平；短线改等号，达到掌握书写化学方程式的目的，写出化学方程式中各物质的质量比体会化学方程式的意义【投影】课堂练习三（见附3）随时纠正（矫正）学生练习中的问题，在学生看书，书写化学方程式的步骤【讲解】以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，总结的基础上进行概括板书，并计算各物质之间的质量比：（1）Fe+O2——Fe3O4（2）KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2（3）HgO——Hg+O2３某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成:Mg+O2=MgO2，为什么?化学方程式　，