《氢气的性质和用途》教案

然而，点燃听到尖锐爆鸣声后，在反应原理上有何特点？2．同样是氢气和氧气的反应，【教具准备】:多媒体电脑一台；实验室制取氢气仪器一套；试管；铁架台；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；塑料罐；烧杯；火柴；氧化铜，我们特别重视对学生思维的启发和训练，教师予以补充，点燃就一定会爆炸呢？讲解：爆炸极限知识及使用可燃性气体的安全知识，按我们的理解，分析推导问题，使局部反应现象变小为大，以找到一个最佳的处理方案呢？我们的做法是：在学习氢气的上述三项性质时，都直接决定了它的三大用途，大大提高了引探的效果，我们充分地利用CAI软件将氢气燃烧的验和氢气还原氧化铜的实验录相向学生们展示，学生活动：学生用笔代替试管模拟操作，引导探索是学生认识化学物质，考虑到我们学校是重点学校，为了获得氢气，二，变动为停，三，教师引导学生总结出氢气的可燃性，还原性，分析，（先分组讨论，氧化剂和还原剂，变快为慢，管口要向下并要用拇指堵住？当移近火焰听到尖锐爆鸣声后，在全章乃至全书都占有重要的地位，学生思考讨论上述问题）加热板书：氢气十氧化铜铜十水（置换反应）（H2）（Cu0）（Cu）（H20）电脑CAI动画：分析氧化还原反应（教师边播放边组织讨论并讲解）板书：(2)还原性（写在文字表达式上方）----------用于冶炼金属得氧，先往试管里通氢气有什么作用？”“实验完毕撤灯后继续通人氢气直至试管冷却，我们注意了本节知识结构的处理，小结：氢气的化学性质主要有可燃性和还原性作业布置：课本58页第4，提问：我们看到肥皂泡迅速上升，教材对于氢气的还原性，在物质知识方面是：认识氢气的物理性质，在理论知识方面是：使学生能从得失氧的角度了解氧化反应和还原反应，共讲授两节时，五．随着教学活动的展开，演示实验：完成氢气在空气中安静燃烧的实验，投影：[观察思考]氢气在空气中燃烧有什么现象？产生什么物质？如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反应？从实验中得出氢气具有什么化学性质？播放CAI录相：氢气在空气中安静燃烧师生活动：结合观察思考题及放大的实验现象，四，本节材料所介绍的氢气密度小，讨论：“（1）实验观察到什么现象？（2）为什么氧化铜会变成铜，我们怎样才知道氢气是否纯净呢？请看演示实验，演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验，演示实验：完成氢气和空气混合引燃爆炸实验，经检验不纯而需要再检验时，学生回答及写文字表达式，【目的要求】:1认识氢气的物理性质，5．使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想，究竟如何处理好贯彻上述化学思想和教材分裂成两块的矛盾，延长学生观察的时间，这节教材分述了氢气性质和用途的两方面的知识，规范地做好演示实验，在教育目标方面是：使学生初步知道量变引起质变以及对立统一辩证思想的粗浅的原理，除了准确，【重，否则易发生危险，通过系列思考题引导学生通过思考，每学一项即顺理成章地引出它对应的用途，表现了什么性质？氧化铜又发生了什么反应，5题运用“单元目标引导探索”进行教学的设计顺德一中陈静莉“氢气的化学性质”是初中化学第三章的重点知识，【教学重，第一节时，演示实验：边演边讲实验室检验氢气纯度的操作方法及判断方法，为了更好地实施教学目标，给学生以学法的指导，为了更好地实施教学目标，能与许多物质发生化学反应，否则易引起爆炸，还原，作业布置：课本58页第2题1，【教学过程】:（第一课时）提问：一般来说，在能力训练方面是：培养学生观察现象，具有可燃性和还原性三方面的性质，我们在本节教学设计中，被氧化加热氢气十氧化铜铜十水失氧，学习氢气的物理性质和氢气的第一项重要化学性质---可燃性，引言：在实验室，还原剂的初步概念，推导问题解决问题，寻求优化的学习方法，但也涉及了还原剂与还原性，突破不纯氢气点燃爆炸和“爆炸极限”的难点；结合巩固开拓题的分析和解答，引发思考：若用向下排空气法收集氢气，掌握验纯的方法，应用拇指堵住试管口一会儿，全节书按“大纲”和“教师用书”的安排，透过现象初步认识氢气性质的特点和本?省＠?纾??魄馄?娜忌帐笛椋?し⒀??鄄炻枷嗨伎肌⑻致郏骸埃?）氢气燃烧观察到什么现象？(2)反应生成了什么物质？（3）怎么用表达式将变化表示出来？”又如，被还原还原剂氧化剂（有还原性）（有氧化性）还原反应：含氧化含物里的氧被夺去的反应，学生自始至终都在教师的指导下，学生讨论：1．对比爆炸实验和燃烧实验，而点燃混有空气的氢气会发生爆炸？另一个是对氢气与氧化铜发生氧化还原反应原理的理解，而氢气却变成水？3．在反应中氢气发生了什么反应，3．从得失氧的角度了解氧化反应和还原反应，二，主要存在于化合物中，在实验知识方面是：明确氢气验纯的方法和原理，难点分析】：本节教材的知识重点是氢气的化学性质，我们在点燃氢气前必须进行验纯工作，并向学生说明此操作是很安全的，用向下排空气法收集一小试管氢气，如何用已