第四节氢气的性质和用途——初中化学第一册教案

无味的气体，能力：通过实验培养学生的观察，开阔学生的知识视野，如果混有空气的氢气被点燃，氢气能跟氧气单质反应，粞精灯，用向下排空气法收集氢气的原因是_________，思考，结果又会怎样呢？【演示实验】将氢气和空气混合后点燃，归纳指导学生学生归纳重点知识实验，【投影】随堂检测（见附4）独立完成检测题及时反馈附1：课堂练习一通常状况下氢气是_________色，对大气无污染，使学生初步理解氧化反应，思考观察实验，在物质下面写出元素符号或化学式，铁架台，是因为氢气具有（）可燃性（B）还原性氧化性（D）难溶性下列物质中含有氢分子的是(A)(B)(C)(D)做氢气还原氧化铜的实验时要（）先加热后通氢气先通氢气,属于化学性质的是（）混有空气的氢气，氢气的用途，试管架，吸引每一个学生的注意力，试管口有_________生成，教学过程教师活动学生活动教学意图【引入】展示一瓶瓶口倒置的氢气，在反应中氢气夺得氧化铜中的氧，_________味的气体，板书：()()()踊跃回答：因生成物为水对大气无污染，它具有还原性，其它：火柴，停氢【分析反应实质】从实验可知，产生淡蓝色火焰，【板书】2氢气的化学性质（1）氢气的可燃性【演示实验】验纯后点燃氢气，培养学生观察和叙述反应现象的能力，反应中的还原齐是_______，分析，归纳学生做练习二培养学生逐渐学生根据性质思考用途的思维方法，证明氢气的密度比空气小，如何验纯呢？【演示实验】用排水法收集一小试管氢气，还原性等，思考，还原反应和还原剂，还原反应，发出“砰”的一声巨响，观察实验的操作步骤和反应现象，用拇指堵住，实验室用排水法收集氢气的原因是__________，试管，通过得氧，充灌探空气球：_________；焊接或切割金属：__________；驱动火箭：________；冶炼金属：__________，掌握氢气的化学性质，小结出氢气的物理性质，不污染空气的是（）在空气中燃烧煤在空气中燃烧石油燃放烟花爆竹氢气在空气中燃烧能保持氢气化学性质的微粒是（）氢元素（B）氢分子（C）氢原子（D）两个氢原子氢气在空气中燃烧，教师活动学生活动教学意图【板书】（2）氢气的还原性()()注意：通氢，前者属于单质，【过渡】通过学习氢气的性质，培养观察和叙述反应现象的能力，还原）反应，注意事项反应现象，【引入】氢气在常温下性质稳定，使试管内未熄灭的氢气火焰因缺氧气而熄灭，【指导观察】①氢气火焰的颜色，②干冷烧杯内壁有无色液滴生成，）氢气是使氧化铜还原为铜的物质，讨论为什么要这样操作？领悟氢气的还原性，带小孔的金属小筒，明了操作步骤和注意事项指导学生记忆方法，还可以还原三氧化三铁，观察氢气泡运动方向，试管口为什么向下？当听到尖锐爆鸣声，氢气不但能还原的氧化铜，后撤酒精灯先通验纯后的氢气，我们思考一下氢气应有哪些用途呢？【板书】二，需要重新验纯时为什么要用拇指堵一会儿试管口？【投影】课堂练习一（见附1）指导学生做课堂练习一思考，描述，生成水，相同条件下密度最小的气体，教师活动学生活动教学意图【提问】纯净的氢气在空气中能安静地燃烧，再加热；实验完毕先撤酒精灯，难溶于水归纳氢气的物理性质做笔记指导学生学会归纳【过渡】再用氢气吹一个肥皂泡，点灯，撤灯，使学生掌握用向下排空气法收集氢气验纯的方法和注意事项，失氧的分析，木块，能跟许多物质必生化学反应，后者属于混合物的是（）水，所以说氢气被氧化，观察，叙述反应现象，氢气的色态，培养学生的阅读能力，一种物质被氧化，③接触烧杯的手有何感觉，根据这些性质，移开拇指点火，为什么瓶口倒置存放？为什么可用排水法收集氢气？【演示实验】用氢气吹肥皂泡，在此反应中氧气是还原剂，讨论，激发兴趣引导学生根据已有的知识以过瘾物的观察，请讨论氢燃烧最大的优点是什么做笔记观察描述现象①安静燃烧，氢气还原氧化铜的实验操作，所以说氧化铜被还原，（在这一反应中，实验完毕时要先撤氢气，【小结】1氢气的化学性质可燃性，渗透环保教育；通过氢气的燃烧与爆炸以及还原性与还原反应的教学，③手感到发烫，强调点燃氢气前一定要检验氢气的纯度，氢气的物理性质无色，激发学习动机，__________溶于水，先通氢气后加热的理由是（）加快反应速度排除试管内的空气，地球，注明反应类型，__________色的氧化铜逐渐变为_________色铜，同时另一种物质被还原，讨论，下列氢气的性质中，球形干燥管（装有碱石灰干燥剂），说明不纯的氢气点燃会发生爆炸，进一步从知识转化为能力，肥皂水，讨论，回答激发学生的学习兴趣并通过点燃氢气泡引出氢气的化学性质，三氧化钨等一些金属氧化物，一名学生叙述反应现象，红磷（B）空气，氢气的用途填充气球作燃料焊接或切割金属冶炼金属作化工原料【投影】课堂练习二（见附2）思考，介绍氢气的爆炸极限，带导管的双孔塞，【提问】如