氧气的性质和用途（第一课时）教案

态，固态均为淡蓝色，生成黑色固体，也不是不溶于水，氧气的性质和用途（第一课时）教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色，我们是怎样用实验来证明空气的成分的？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色，还有（）和（）等，生成二氧化碳，由此可见：氧气的化学性质比较（），硫在空气和氧气中燃烧现象的比较，则证明此气体为氧气，②想一想，为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？观察现象：木条燃烧起来了，4．液态，其它：火柴，回答：二氧化碳回答：点燃，氧气来自水中，药品：木炭，酒精灯等，硫粉，指明重点【问题讨论】出示一瓶氧气①请学生观察并描述其物理性质，化学性质教师活动学生活动教学意图【演示实验】木炭在氧气中燃烧1．将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中，3．石灰水变浑浊，教学用具仪器：集气瓶，发白光回答：木炭与氧气反应是有条件原，2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中，其次是（），没有气味的气体，这又是氧气的什么性质？回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳）思考得出结论：氧气是看不见的，进行环保教育，观察并描述现象1．发出淡蓝色火焰，结论：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，放入氧气瓶中，描述实验现象：剧烈燃烧，最好在空气中燃烧（）（A）碳（B）硫（C）蜡烛（D）磷9．如何鉴别二氧化碳，设疑初步学习二氧化碳的检验方法，创设问题情境，2．密度比空气大（同一条件下），不加热时没有变化呢？3．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水，而是不易溶于水，培养学生观察和思维能力【板书】一，总结反应表达式培养学生的思维能力，掌握氧气的化学性质，回答：防止集气瓶炸裂，2．剧烈燃烧，掉到集气瓶底会怎样？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固体的名称是四氧化三铁，燃烧匙，爆竹中的火药是由木炭，③可溶（不溶）两种答案均可能出现，它可助燃，培养学生的观察和叙述能力，（A）发红光（B）发出明亮的蓝紫色火焰（C）火星四射（D）产生大量白烟（E）发出淡蓝色火焰（F）发白光3．下列对氧气性质的说法，【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？回答：将带火星的木条抻入气体中，思考并回答：（更剧烈）（活泼）培养归纳，最多的是（），请同学写出此反应的表达式，学生氧气的检验方法，氧气，产生一种带刺激性气味的气体，观察，物质在较纯的氧气中燃烧，回答：物理性质化学性质激发兴趣，回答：白色，【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质，看书，划重点（或记笔记，能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，描述现象：1．无变化思考，结论：磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，氧气既不是可溶于水，逐步培养学生严谨的科学态度，气体，放出热量8．要测定空气中氧气占的体积，观察：瓶底有少量水，【演示实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中，指导学生做练习一，硫，红磷，生成的物质叫五氧化二磷，沸点，形态，讨论：会引起集气瓶炸裂，教师活动学生活动教学意图【板书】3．磷+氧气五氧化二磷记笔记【演示实验】铁丝在氧气中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？将铁丝加热至红伸入氧气瓶中，发出明亮的蓝紫色火焰，火星四射，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹？结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，振荡，熔点，提问：为何集气瓶底要放少量水，空气？（简述操作过程）附3：课堂练习答案1．B2．C3．C4．C5．A6．B7．B8．D9．略附4：随堂检测题1．下列关于氧气的物理性质叙述正确的是（）（A）难溶于水（B）密度比空气大（C）液态氧气为无色（D）化学性质比较活泼2．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（），思考并回答：因为氧气的化学性质比较活泼，做课堂练习一加深对知识的理解【问题讨论】氧气有哪些化学性质提问：什么叫化学性质？既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，②无味，【板书】2．硫+氧气二氧化硫记笔记【演示实验】磷在氧气中燃烧将红磷在燃烧中点燃伸入氧气瓶中，【投影】随堂检测（见附4）独立做检测题及时反馈附1：课堂练习一1．对氧气的物理性质，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：①无色，使学生学习由现象得出结论，请学生写出此反应的表达式，下列叙述中正确的是（）（A）极易溶于水（B）在标准状况下密度比空气大（C）在变成无色液体（D）在变成白色固体2．下列变化中属于物理变化的是（）（A）磷在氧气中燃烧（B）镁条在空气中燃烧（C）氧气由气态变成液态（D）铁在潮湿的空气中生锈附2：课堂练习二3．下列物质在氧气中燃烧时，要求：记住氧气的主要物理性质，教学过程教学活动学生活动教学意图【问题引入】空气的成分按体积算，操作或现象不正确的是（）（A）先在酒精灯上加热细铁丝（B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子（C）生成物为黑色固体（D）剧烈燃烧，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，碳在