第一册氢气的实验室制法教案

其它：火柴，【演示实验】是否所有金属都能与酸反应生成氢气呢？怎样证明有氢气生成呢？请同学们看实验【投影】课堂练习一（见附1）指导学生做练习一观察并填写实验记录：A：稀硫酸色体，铜片色体，请指出错误会造成的后果，把燃着木条放在试管口___________简介氢气的发现，气体纯净，B：铁片_________色__________体，实验室就是用金属和酸反应来制氢气的，仪器装置和氢气的收集方法，C：锌粒_______色_______体，教学目的知识；了解并认识原子团;理解置换反应概念；掌握实验室制取氢气的原理和方法，附2：课堂练习二写出下列各化学反应的文字表态式，铁片，【投影】课堂练习二（见附2）指导学生做练习二回答问题：_________叫化合反应，【实验】取C试管内液体至蒸皿中，达到以对比法加强记忆，逐步完成知识到能力的转化，引入新课许多金属能与酸反应，放在稀硫酸中，【投影】课堂练习三（见附3）指导学生完成课堂练习三识记做练习三认识原子团在反馈练习中提高学生的记忆，有三处错误，加热蒸干观察硫酸锌，对学生进行分析，因为氢气______，D：镁条_______色________体，若用锌与稀硫酸恰好完全反应，教师活动学生活动教学意图【提问】为能随时加酸，下图是某同学设计制取氢气的装置，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，通过实验现象，放在稀硫酸中_______，A装置虽能随时加酸，举一例，硫酸锌晶体______色________体，化学式原子团名称下列各级物质中有相同原子团的是（）（A）和（B）和（C）和（D）和附4：课堂练习答案（1）铁+硫酸→硫酸亚铁+氢气（Fe）锌+硫酸→硫酸锌+氢气(Zn)镁+硫酸→硫酸镁+氢()锌稀硫酸速率适中，并注明基本类型，【分析】介绍氢气的密度和溶解性，C5（1）试管酒精灯铁架台集气瓶（2）B，②，因为氧气_______，训练想象力【展示】制氢气的一种装置观察，铁+硫酸──锌+硫酸──镁+硫酸──实验室制氢气你选用______和_______，把燃着的木条放在试管口________，用何方法收集？氢气难溶于水，原因是，还可用______法，漏斗，但氢气可从漏斗逸出，【简介原子团】硫酸（）中叫硫酸根；硝酸（）中叫硝酸根；氢氧化钠（）中OH叫氢氧根；碳酸钠（）中叫碳酸根，__________叫分解反应，长颈漏斗，制氢气可用稀硫酸还可用稀盐酸，锌和稀硫酸反应制氢气，带单孔塞的导管，稀硫酸，教学方法谈话法，分析两种方法哪个方法为最佳方法？【提问】有A，实验收集氢气用_______法，B两套装置哪个好？为什么？你制氢气时选用哪套装置？在制氢气时应注意什么？分析这套装置适合块状固体不加热气体思考并提出设计方案，在化学反应里它们作为一个整体参加反应像一个原子一样，及时巩固，用何方法收集？并进行演示，氢气密度最小，实验记录：硫酸锌溶液___________色__________体，铁架台，思考并回答问题，通过讨论加深理解和记忆，教师活动学生活动教学意图写出A，对比加深记忆提问思维能力【过渡】是否必须使用稀硫酸呢？猜想培养想象能力【实验】以干杯代替稀硫酸制取并检验氢气记录：A盐酸______色________体，③④实验室制备并收集氢气的装置是，实验启发法，叫做“可燃性空气”，与铁反应现象，镁片，【回顾并提问】什么叫化合反应？什么叫分解反应？分析铁，举一例，教学过程教师活动学生活动教学意图【引入】早在16世纪，思考与制氧气装置的不同，对学生进行化学史教育，加热氯酸钾和二氧化猛的混合物制氧气，请同学们设计一下如何改进装置？【提问】上图中A，思想教育；对学生进行化学史教育，_______B盐酸与锌反应现象_____，并加以改正，置换反应，做练习二导出置换反应的概念，附3课堂练习三在下列化学式中原子团下画横线，铁在氧气中燃烧，B两瓶气体放置在桌上，能力；通过实验室制取氢气的反应原理，回顾实验室制氧气用何药品？用何装置？应注意什么？（提问后打出投影片）【提问】制氢气用些套装置行不行？如何改进？回忆并回答思考后回答复习实验室制氧气，制备并收集氧气的装置是，优点是能随时加酸，由同学根据氢气性质分析出氢收集方法，并写出原子团名称，因为氧气_______，分析氢气制取装置，让同学比较在实验室用什么金属比较好，还可用________法，反应后将试管内液体蒸干，（1）铁+氧气四氧化三铁（2）氯酸钾氯化钾+氧气分解反应锌+硫酸→硫酸锌+氢气置换反应4B，E或D（6）（略）KCa硫酸根硝酸根氢氧根碳酸根A附5：随堂检测实验室制氢气选用的一组药品是（）锌粒与浓硫酸（B）锌粒与浓盐酸（C）锌粒与硝酸（D）锌粒与稀硫酸实验室制氢气，并找出关键词语，引出实验室制氢气装置，稀盐酸，生成物名称下写出相应的化学式，放在稀硫