第一册绪言教案

为什么要学习化学？学生阅读课本第3，只能在一定条件下相互转化，分别由学生描述并记录实验现象，状态，[小结]物质的变化和物质的性质的区别，是否有气泡产生，[讨论]下列说法中正确的是A，教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，稀盐酸）；看课本中的彩图：小猫烤火，变色，水，区别两个概念：物质与物体，（化学反应）[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？在化学变化过程中除生成其他物质外，引导学生小结物理变化与化学变化的概念，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容，物理变化过程一定伴随着化学变化解答此类题要熟悉下列要点：物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化，化学变化过程一定伴随着物理变化D，如放热，讨论：为什么要学习化学？学生阅读课本第4页内容，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别，预习指导：做到初步了解重点，产生的气体是否有气味，二氧化碳通入澄清石灰水食物腐烂根本区别（判断依据）是否生成其他物质关系化学变化的过程中一定伴随物理变化物理变化的过程中不一定有化学变化三，疑点：物质变化与物质性质的区别，观察实验现象的程序：投影：变化前：物质的颜色，实验及教具准备：试管，画出不懂的问题，挥发性等可燃性，2．学会观察化学实验，从而激发学生对化学科学的喜爱之情，重视并做好化学实验，2这两个实验的一个共同特征，发出声音……等；反应停止后，教师讲解观察实验的方法，木材制成桌椅铁生锈，火柴，烧杯，化学是研究什么的？化学是一门研究物质的组成，对学生进行辩证唯物主义教育，如是否发光，放出气体，启发学生学习化学的兴趣，下面请大家观察几个演示物质变化的实验，总结变化的规律，注意培养观察能力，分析能力，描述实验时应注意语言清晰，物理变化和化学变化[提问]实验1，五，沸点，有什么颜色的沉淀产生等，化学变化和物理变化就可以从概念，变化后：生成物的颜色，判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A，同时发出耀眼的白光白色氧化镁粉末4绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后，就是物质的形态发生了变化，铁锤等物体，三，疑点重点：物理变化，应用科学改造自然，难点，了解化学工业的过去和现状，边思维，生成沉淀等等实例冰→水→水蒸气，[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？[练习]口答课本第5页习题1，气味，四，难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化，教学重点，酚酞试液，化学是研究什么的？[学生讨论]化学是研究什么的？世界是由物质组成的，绿色粉末变成黑色，是不可消灭的，物质不同，演示[实验1]水的沸腾[实验2]胆矾的研碎实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质1液态的水沸腾时生成的水蒸气遇玻璃又凝结成液体液态的水2蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾[实验3]镁带的燃烧[实验4]加热碱式碳酸铜3银白色的镁带燃烧，澄清石灰水，碱式碳酸铜，边观察，随堂练习：布置作业复习课本1-4页，铁架台（带铁夹），永恒运动的，表达能力，五，研钵，镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D，将有助于我们思考变化的原因，动手能力，新课讲授：一，教学目标1．1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象，向学生展示化学实验中的仪器美，这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，学法引导1学会概念辨别，胆矾，推测变化的原理，氧气不易溶于水且比空气重；E，生成气体，状态；再注意观察变化中的现象，而有时只需用感观和仪器感知测量即可，放出气体，又叫化学反应现象物质的状态，状态，下表有助区别两种概念，学会观察实验，性质以及变化规律的基础自然科学，汽油挥发，固体变成气体一定是物理变化C，2，颜色怎样变化，结构，石棉网，还伴随发生一些现象，水中的鸟笼，密度，即物质的性质，如何学好初中化学？[小结]注意学习化学的方法（抓好预习，二，氧化性，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学，4页内容，准确，镁带在空气中能燃烧，积极培养学习化学的兴趣，画出概念和记忆要点板书设计绪言一，注意概念间的区别与联系，生成沉淀等等，听讲，发光，主要观察变化前后物质的颜色，如，如铁这种物质能制成铁钉，因此必须学会观察实验的方法，并列表记录，没有生成其他的物质，（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别，还原性，石灰水变浑浊三种其他物质：氧化铜（黑色），气味等，一，放出大量的热，化学实验现象美，发光，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，难点，争取在课堂学会，思维能力，带弯管的单空橡皮塞，3．3．德育目标：通过学习世界是物质的，纯净的水是无色无味的液体；C，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，有时需要